2、丝绸之路.doc

马家嘴 小学 五年级 年级 语文 学科导学设计
主备人:袁玲莉
一、学习指南
1。课题名称：2、丝绸之路
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（1）知识和技能：认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集交流有关丝绸之路的故事。
(2）过程和方法:通过有感情的朗读课文，理解“丝绸之路"的历史意义。
（3）情感态度和价值观：激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。
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学生理解丝绸之路的重要意义及丝绸之路的价值，培养爱国热情，激发民族自豪感。
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通过感情朗读,想象古代丝绸之路时商旅不绝的情景，体会丝绸之路的意义所在。
：1课时
二、导学设计
导案设计
个性化意见
及说明
老师活动
学生活动
（注明课堂练习）
对于丝绸之路，学生并不是很理解，课前应让学生重点搜集有关资料,加强对“丝绸之路”意义的理解。
老师在学生自主学习时，可以引导学生通过课文中再现的历史画面，让学生四人合作表演，通过表演活动，加深学生对课文内容的深化理解。
学生在课堂上的表演，不仅丰富了教学内容，更让学生有了一个充分展示自己才华的空间和平台.
通过朗读和完成习题,进一步感受首尾照应的写作手法。
一、谈话导入：
1。导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼和商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊和文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2．老师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。
1、全班交流课前搜集的有关丝绸之路的资料，各组互相补充。
学生齐读课题，质疑。
小组合作学习，交流。
二、小组学习
老师出示自学提示：
1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方,或者读得不太通顺的地方多读一读。
2．和同学交流一下自己最喜欢的部分，读给他听一听，并说说理由。
三、集体交流
1．（预设：“绫罗绸缎”，而安息国那么将自已国家的"驼鸟蛋”，和特色文化“魔术”、“杂技"等献给了中国。假设个人学生没有找到，可以再讨论)
指名小组展示汇报。
1、交流句子：
“没想到,一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条伟大的路."
理解“联络”.
1、小组内进展分角色朗读，注意模拟一些动作和表情，体会一下两国人民的心情。
2．小组汇报表演，再读文章。
3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情?学生充分交流。