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如何上好数学课
孔子曰:知之者不如好之者，，我们的数学课堂教学开场变得更自由、更灵敏,学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这确实是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和才能才能得到开展。老师要擅长诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？
　　一、从生活经历入手，创设情境调动课堂气氛
　　数学知识和现实生活是有亲密联络的，新教材中也给出了许多例子,老师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经历入手引出学习内容，。小学生有着好奇心、疑问心、，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用,在课堂中创设出学和“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境,讲故事引入：夏季的一天,一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，突然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，,为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓重,注意力集中,主动去探究对称图形的共同特征。
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　　二、动手理论让学生的感性认识上升到理性认识
　　根据费赖登塔尔的观点，老师在数学教学中应注意培养学生动手理论、，抽象思维才能弱,老师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体,调动各种感观参和理论，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作理论，激发思维去考虑，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手理论，能激发学生的学习兴趣。例如：“三角形的认识"是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形,并投影到银幕上。通过观察，学生很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，,但首尾不相交，:“用三条线段围成的图形叫三角形.”学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动,让学生多种感官参和学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神.（精品文档请下载）
　　三、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动
　　在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语,时而小声讨论,时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达才能较差的学生,老师那么以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。如教学一年级数学上册分类一课时,在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识