山中访友.doc

《山中访友》教学设计
教学目的：
1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美妙情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
重点、难点：
1．抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情.
2．揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情）,学习运用。
教学准备：
1．课前布置预习本课字词，熟读课文.
2．古桥的图片，录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带。
3．制作教学课件.
教学课时：
2课时
第1课时
一、预习探究:
（一) 导入：
1．导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带着我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，和大自然互诉心声、交流感受。
2．揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林,去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
3．看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
(学生可根据课题自由发挥，只要符合情理、语言流畅、完好即可）
师:让我们带着丰富的想象,跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者“山中众朋友”。
（二)整体感知全文：
1．初读课文，整体感知文章内容
要求：(1）请同学们自由轻声读课文,看谁能把课文读正确，读流畅.
（2）读完后答复：作者去山中拜访的朋友到底是谁？
2．读后交流：
 作者在山中拜访了哪些朋友(依次找出来)
（明确图示）依次是：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨
（1）在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思.
栀（zhī)子        湛（zhàn）蓝  
德高望重（品德高尚,声望卓著) 
津津乐道(形容饶有兴味地议论）     
幽径:隐蔽、僻静的小路。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
吟咏：“咏”的根本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏"连在一起，含义有一样之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
二、合作交流：
(一）李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”?
学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”透露出作者和山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
(二）默读读文，找出描写可以看出“我"和山里的“朋友”有着深沉感情的有关语句，读一读，组织交流.
老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“呼唤我的名字”；露珠──“和我交换眼神”；树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆"；溪流──邀我“唱和”;瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧";白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中看到的好风景”。
小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受