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激发色彩 迸射火花 成长沃土.doc激发色彩迸射火花成长沃土语文作为一门基础性很强的学科,他在孩子的发展中起着不可估量的作用。用好语文, 则会使孩子享用终生, 否则会影响孩子一生的成长与发展。那么, 如何驾驭语文这门学科, 如何驾驭语文课堂成为一项只有起点, 没有终点的马拉松。今天, 我们聆听了《小学语文教师》杂志的主编李振村老师的精彩报告。使我受益匪浅,体会颇深。一、语文教育激发动人的人文色彩如何让语文教育充满人文关怀呢?他认为应该把孩子放在整个教学过程的主体上,从生命色彩去关注他们。他给我们举了这样一个例子:有一次, 他到上海的一所学校看到该校的草坪长得非常好, 于是他就上前观赏,可是让他奇怪的是,在偌大的一块草坪四周都围了一圈铁链。接着, 他就讨教该校校长。问他:“为什么要在草坪的四周加上围栏呢? ”校长说:“我们学校的草坪都是从国外进口的,花费了我们整整 60 多万元,怎么能让学生随便进去践踏呢? ”他当时就想: 这样的学校到底是把学生看成主体了, 还是把草坪看成主体了呢?那么, 我认为从这里面所反映的情况就是背离了教育上要倡导的人文关怀。我觉得在一所学校当中真正应该让你费尽心思去研究和发展的应该是那些天真烂漫的孩子, 是一些活生生的可爱的精灵。其他的一切设施、文化都是应该为孩子的发展服务的,千万不能本末倒置。语文老师要想让他的学生们得到人文性的关怀, 受到人文性的启发。那么他自己必须先要修炼自己的人文气质。只有老师自己具有了人文气质,才能通过你的言传身教,耳濡目染地让学生受到启发,得到发展。例如: 以前的一位小学老师, 每当他在黑板上板书的时候总是把一行行的字写得向上山坡一样。日复一日, 长此以往, 结果当学生毕业以后在本子上面写的字都是在“爬山坡”呀! 老师们, 我们都知道儿童的习惯( 特别是坏习惯) 一旦形成, 要想让他们纠正是很难的, 甚至贻害终生呀! 同时, 还要让人文性在我们的语文课堂充满诗情画意。譬如, 全国特级教师于永正老师充满激情地把一节课结束了, 这一节课可以说是老师上得精彩,学生学得动情,以至下课时学生还是沉湎于老师的精彩课堂中。当下课时,于老师问:“同学们,下面你们想做的第一件事是什么? ”孩子们的回答五花八门, 都是关于课堂上的事情以及要询问老师的一些平时搞不清楚的问题( 一节课下来学生与老师已经形成一种很默契而无话不谈的朋友关系了)。听完以后, 于老师说:“你们要做的第一件事是要上厕所。”如此简单的问题, 从中却反映出老师对学生的人文关怀。其次, 在人文性的培养上, 还要关注学生的细节。人文性没有具体的模式、方法, 而要用情感去熏陶。例如,一位小学语文老师在教学“魏”字的时候。他就问: “同学们, 谁能用最好的方法记住“魏”这个字呢? ”突然, 有一个同学站了起来,他说:“老师我有一个好方法:千有两条腿,生下一个女,嫁给一个鬼。”老师当场给予了表扬。老师们我们想一下, 这确实是个方法, 但他值得赞扬吗?孩子的人生价值观、人文素养如何得以很好形成呢?明明他说的与我们的文化主流相违背了, 不但没有给予纠正, 还给予了表扬, 你能怪孩子的人文素养的发展偏离方向吗?当然, 在这方面也有许多成功的案例,如:全国特级教师贾志敏老师在教学《惊弓之鸟》这篇课文。在教到“羸”这个生字时,他这样说:“有一家人,有 5 个家庭成员。分别是:亡、口、月、羊、凡。他们一家人非