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万以内数的认识教学反思 万以内数的认识周反思
【篇一】万以内数的认识
教学反思
10000以内数的认识
教学反思
《10000以内数的认识》说课式
教学反思
梅林小学梅运程
我上课的内容是人教版小学数学第四册73页到74页《10000以内数的认识》中例4、例5有关5位数的认识及相关的练习。
【说教学重难点】
其中认识数的计数单位“万”，会读写万以内的数，掌握数位顺序表是这节课的重点，而理解数位的意义及万千之间的十进制关系是难点。
【说教法】
采用以下教学方法：
1、联系生活实际，引发学生的求知欲。
复习1000以内数的读写，接着出示南京长江大桥公路和铁路桥长。让学生在熟悉的情境中完成从旧知到新知的过渡。
2、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。根据低年级儿童的特点，本节课创设了数数比赛的挑战，让他们在挑战中学得轻松愉快又积极主动。组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程。
【说教学过程】为了完成本节课的各个教学目标，我设计了五个教学环节：一、复习引入二合作探究：
三、巩固练习四、课堂小结五、当堂检测
本节课教学，有以下三个亮点：
1、亲历探索过程，感受数学乐趣。
教学片断一，学生在数正方块的个数时，让不同学生说出他们各自的方法，可一个一个地数，也可十个十个的数，还可一百一百地数，自然的想到可以一千一千地数，10个一千是一万，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维方法。对于万的认识，利用计数器，两最大限度地让学生在计数器上找万的位置，与千位的关系，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现，去探索知识。
2、组织有效小组合作学习，促使目标的达成。万以内数的认识
教学反思
本节课上，根据教学重难点，设置了两次有效的合作学习，一次是同桌利用计数器，从一千到一万，一人拨，一人数，数到九千后，就是十个千，就是一万，拨数的同学自然将十个一千向万位进一，就突破了万千之间的十进制关系这个难点。第二次合作学习是为了突出本节的重点，会读写万以内的数并分析它们的组成，通过独立思考，合作交流，全班展示，将本节课重点逐步化解。两次合作学习不仅给了学生自主、合作的机会，培养学生团体的合作和竞争意识，而且有交的突出了本节课的重点内容，突破了本节课的难点。为落实“三个当堂”奠定了基础。
3、笑脸评价及时，课堂学习快乐愉悦。
从上课开始我一就用一张笑脸，奖给准备最好的第六组，一下子就将学生的状态调整好，从旧知复习到新知探索学生竞相展示，积极补充，我和学生关系融洽，学习气氛一环比一环高，每个学生既紧张又激烈，更多的是快乐。
本节课教学，有两个不足，有待在以后的教学中改进。
1、教师评价的机会多，学生评价的机会较少。
2、当堂检测的时间不充分，信息反馈不及时
【篇二】万以内数的认识
教学反思
二年级数学《万以内数的认识》
教学反思
二年级数学《万以内数的认识》
教学反思
【教材分析】
例5-例7在三位数的基础上教学四位数的知识，教材有两点变化：一是把算盘作为认数的主要教、学具；二是压缩进程，把直观认识数、理解数的组成与读数、写数等内容同步教学。教学的第一个数四千是整千数，四位数的教学从整千数切入，有三点原因：第一，学生已经认识了一千，理解了它的意义，掌握了它的读写，接着学习整千数，理解几个一千是几千，写出和读出整千数应该是很顺的。第二，几千是四位数里的新知识，而四位数的百位、十位、个位上的数都是三位数里已经认识的，让学生认识几千，并与三位数联系起来，就掌握了四位数的知识。第三，在计数器上表示四千，分析其组成和学习其读写方法，都要把注意集中在千位上，从千位拨起、从千位说起、从千位写起，蕴含了从高位起的读写规则，这是认识非整千数时十分需要的习惯。
【篇三】万以内数的认识
教学反思
二年级下《万以内数的认识》
教学反思
二年级下《万以内数的认识》
教学反思
本单元的教学难点主要由三个方面：1、数数的过程中，怎样教学生学会数接近整百、整千时拐弯处的数？2、怎样教学生体会多位数中数位的意义以及相邻数位之间的十进位关系？3、如何读写中间、末尾有0的数？为了突破教学难点，在教学中，我主要采取了以下的教学方法：
1、数数的过程中，怎样教学生学会数接近整百、整千时拐弯处的数？在教学中，我利用电教平台播放教学光盘，先让学生认识“一、
十、百、千”，然后通过复制功能，一边摆，一遍数，让学生经历一个一个数，十个十个数，一百一百数，一千一千数。由此，让学生充分经历数数的过程。在学习了算盘以后，我经常让边拨边数数。还通