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速度与加速度(2课时)
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速度与加速度（2课时）
漳州二中物理组 韦小珍
一、教学内容分析
    
在《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中的第一个二级主题“运动的描述”中涉及本节的条目有：“经历匀变速直线运动实验研究的过程，理解位移、速度和加速度，体会在实验中发现自然规律的作用”。
本节速度、加速度是描述运动的重要物理量，理解速度和加速度概念，是学习匀变速直线运动规律的基础。物体的运动是日常生活中最为常见的现象，学生对此已有自己的认识，教师可举例常见的、学生感兴趣的运动作为教学的起点，激发学生的学均速度和加速度所应用的比值法、研究瞬时速度所应用的极限法等都是物理学中常用的研究方法，在教学中教师引导学生主动学习这几种方法，为以后应用类似方法来解决物理问题打下基础。

知识与技能
①知道物体运动的快慢可以用平均速度和瞬时速度来描述，理解平均速度和瞬时速度。知道速度是矢量，知道速度和速率以及它们的区别。 
②知道平均速度和瞬时速度在描述运动快慢方面的区别与联系。
③知道加速度是用来描述物体速度变化快慢的物理量，理解加速度的概念。知道加速度是矢量，理解直线运动中加速度方向与物体运动方向及其加速运动或减速运动的联系。
过程与方法
①了解和体会比值定义法在科学研究中的作用，体会数学在研究物理问题中的重要性。
②初步了解和体会极限思想和方法在物理教学中的作用。
③培养学生的知识迁移推理能力。
情感态度与价值观
善于发表自己的见解，感受合作学习的快乐；勇于克服困难，保持探究的热情。
加强学生交通安全意识。
    、难点
重点：平均速度与瞬时速度的概念及区别，加速度的概念。
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只能粗略地表示刘翔运动的快慢，无法确定起跑、冲刺等具体的情况；
……
教师小结：平均速度就是粗略描述做变速运动的物体运动快慢的物理量，大小等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值，用表示。
由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是米每秒，符号为m／s或m·s－1，常用单位还有km／h、cm／s等，而且平均速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。
问题五：平均速度与初中所学的“速度”有什么区别与联系？
说明：通过对问题的思考讨论使学生分清“平均速度”和“平均速率”，知道初中课本中所说的“速度”其实就是“平均速率”。
2、瞬时速度
问题六: 如果想进一步了解刘翔跑步的快慢变化,该怎么办?
学生思考得出:应分成多段。
问题七: 结合奥运会录像以及下表信息,请你计算
(1)刘翔由起点到第三栏,运动的平均速度是多大?
(2)刘翔由第三栏到第八栏,运动的平均速度是多大?
(3)刘翔由第八栏到终点线,运动的平均速度是多大?
路段
起跑线至第三栏的距离
第三栏到第八栏的距离
第八栏到终点线的距离
距离



时间



学生分组计算得出结果,再猜想并验证三段平均速度的平均值是否等于整段的平均速度?
由此说明平均速度应指明是哪段时间内的平均速度。
问题八：如果教练孙海平想