7上45《直线、射线、线段(1)》课堂教学实录.doc

教学实录
4．2直线、射线、线段(1）
曲中附中 周金华
师：同学们好！
生：老师好!
师:同学们，我们一起来看几张美丽的图片．
（多媒体展示四张图片：体育场全景、跑道、自动扶梯、铁路路轨…）
师：今天我们重点来观察这几幅图
（多媒体展示：竖琴、激光、铁轨,用动画强调图中的线）
师：观察这些图片,你能想象出那些图形？
〖评析〗通过预习考虑让学生在观察身边熟悉事物的根底上, 进展简单的总结，从感性上初步认识几何图形．
生：线段、射线和直线
（老师出示课题：1 线段、射线、直线)
师：要在墙上固定一根木条,至少需要几个钉子？
①在小组中动手试一试，并记录你们每一步的结果．
②经过探究你能得到什么结论？
生1：一个
生2：二个
师：一个钉子时木条是否可以动？
生：可以
师:那两个钉子呢？
生：不可以动．
师:动画演示：一根木条钉一个钉子的情境演示，两个钉子的情境演示一下．
师：那我们可以得到什么结论呢？
生:①经过一点有无数条直线
②经过两点有一条直线，并且只有一条直线．
〖评析〗通过图示，让学生自己发现和总结出结论，增强知识的撑握．
练习：
一、种树时,只要定出两个树坑的位置，就能确定同一行的树所在的直线，这是因为
　　　　 　　　　．
二、判断
1．延长直线MN到点C（　）
2．直线A和直线B交于一点M．（　　）
3．三点决定一条直线．（　　）
4．无数条直线可能会交于一点．（　　）
5．射线是直线的一半．（　　）
〖评析〗 在此设计这组判断题,目的是为了检查学生对新知的掌握和运用情况,采取抢答的形式，让学生能积极地参和，激发学生的思维，活泼了课堂的气氛．（精品文档请下载）
师：画一条线段，一条射线，一条直线，给他们取个名字，好吗?
学生动手理论,但是取名时遇到了障碍
多媒体展示一条直线
师:同学们回忆一下点是用什么方法表示的？
生：用一个大写字母表示
师：如今我们分别用字母A、B来表示线段的两个端点，那么可以怎么表示这条线段呢？
生1:表示为线段AB
生2：也可表示为线段BA
师：有时我们也用一个小写字母来表示线段，比方字母a
多媒体出示表示方法：以A、B为端点的线段，记作线段AB或线段BA．有时也记作线段a．
师：如今给出一条射线，同学们能否仿照线段的表示方法表示一下呢？
生1：可以用AB表示线段上的两个点,射线就表示为射线AB
师：很好,注意“射线”两个字要写在 AB的前面．
能否用别的字母来表示呢？（停顿一下）我们一般用字母O来表示端点，用A、B、M来表示射线上任意一点，此时射线可以称为射线OM（多媒体同步出示射线OM）（精品文档请下载）
师：能否称为射线MO呢?
学生讨论后发言
生1：行
生2：不行
师：为什么不行啊？（大部分学生沉默，个别的在议论）
师:一条射线可以用端点和射线上另一点来表示，注意表示端点的字母要写在前面．
师：射线AB和射线BA是同一条射线吗？
生：不是,因为端点不同
师强调射线的方向性．端点一样，方向一样的射线才是同一条射线．
多媒体出示直线
师：同桌互相讨论一下如何表示直线,可以仿照刚刚学过的表示方法
生1：可以表示为直线AB
生2：可以表示为直线BA
师：一条直线