《和时间赛跑》教学设计.doc

《和时间赛跑》教学设计
第一课时
教学内容：全文初探，整体感知，重点讨论课文1-8自然段
教学目的:在学生课前预习课文有所收获根底上,通过检查预习的方式理解在学生初读课文，理解课文内容,提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深化理解课文所蕴含的“珍惜光阴”这一深化哲理。
教学准备：老师：幻灯、电脑、课件学生:预习课文，搜集有关珍惜时间的名言
教学过程：
一、全文初探
（一)导入新课
方案一：老师:今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到:“看不见,摸不着，跑得快,不长脚，只见它过去，不见它回头”。
学生可能猜到谜底“时间”.
然后老师问：“同学们对时间这个概念,是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。
方案二：老师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，老师问：“听到了什么?有什么感受?”学生能答复：“听到了钟表走动的声音,感受到时间一直往向走，不断流逝.”
让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识.
老师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬仰的是他在生活中还能和时间赛跑(板书)，今天我们学习第三课《和时间赛跑》。
（二）检查预习，质疑问难
想想课文讲了哪些事?读后你明白了什么？第一问：学生在课前反复读课文根底上会答复：（1）外祖母去逝,爸爸和“我”谈话;（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行道路；(4）和太阳赛跑；(5）和作业赛跑五件事。假设学生说不全，引导其他学生补充。[这一环节设计,培养了学生抓课文主要内容的才能]
第二问:质疑问难:四人小组活动，：
（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？
（2）“我”把什么当作一个谜？
(3）“我”怕什么?
(4）“说不出的滋味"是什么滋味?
(5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了"什么意思?
[以上全文初探过程,老师理解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备]
二、重点探究,解决问题
（一）学习课文（1-4自然段)解决前四个问题学习方法可采用指名朗读,自由读这部分内容。联络外祖母去世爸爸说的话谈感受来答复前四个问题，老师这样引入：“从刚刚大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。"然后，学生带着问题读书，小组内交流达成共识：这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。
(二）学习课文（6-8自然段）
学习步骤：
老师过渡：“是啊，就因为‘我'对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识,促使‘我’在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。”
学生活动：
（1)自由朗读6、7自然段。
（2）观察课件,帮助理解.
（3）结合自己生活中观察及亲身体验来谈。
（4)再读课文，深化认识。
为了帮助理解，可采用以下方式：
（1）老师出示课件：画面的左上方一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动(比实际钟表要快），太阳渐渐挪动,由东方升到当空，再到日落，天气由暗到明，再逐渐变