不畏浮云遮望眼.doc

不畏浮云遮望眼
——如何提取关键词
教学目的:                         
知识目的:
1．指导学生加强对信息挑选和压缩语段这两个考点的认识.
2．明确高考对此考点的要求及考察方式。
才能目的：
1．  指导学生学习并掌握两种提取关键词的方法。
2．  训练学生寻找四种解读文章中心内容的打破口。
3．  培养学生整体阅读语言材料、把握文段语意的好习惯。
情感目的：
    通过解题方法的学习，进步同学们对语文学习的兴趣，增强语文学习的信心。
教学设想：                        
提取关键词在考纲里并不是一个单设的考点，它其实是信息挑选和压缩语段这两个考点的一个综合，主要考察学生概括思想内容，提取关键信息的才能。要求考生具有较强的理解、分析、挑选、概括、，并从中挑选出核心信息;然后用最简洁的语言加以概括,且概括时只能用词或短语。因为这个才能会涉及到阅读、语用、作文审题等等，是一个影响学生高考成绩的很重要的才能。所以，我设想通过这样一节提取关键词的方法指导课，培养学生整体阅读及准确把握语意的好习惯,从而进步语文成绩。
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教学重、难点：
    如何寻找中心话题和寻找中心句。
教学安排：
一课时
教学步骤：
一、导入:
   从10年江苏的一道高考运用题谈起。
阅读下面一段文字，找出“碳链式反响”过程的三个关键性词语。
科学家在喀斯特地貌的研究中,发现了一个复杂的碳链式反响。当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时,持续不断的吸碳过程就开场了。接着，在岩石外表自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根，，浮游植物体内的“食物加工厂”在急迫地“找米下锅”,它们惊喜地发现,只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢根“略施魔法”,等待加工的“米"——二氧化碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳,封存和水生植物体内.（精品文档请下载）
                                              
【解析】属“提取关键词”题型。解题步骤：,明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点，文段的主要表述对象。2。分层次,明确和主概念相对应的谓语动词或总结性的词语。题中要求“找出‘碳链式反响’过程的三个关键性词语"，“接着”、“最终”提示我们这一过程可分三层次，三个层次的核心动词便是“吸碳”、“施魔法”、“光合作用”.（精品文档请下载）
答案:吸碳 略施魔法光合作用
二、考点明析：　
关键词这一概念在撰写正规论文时经常涉及，指的是一篇文章或一段文字中最紧要的词语。
关键词又是网络中经常提及的词语,指的是人们输入搜索框中的文字，也就是让搜索引擎（如“百度”“谷歌”搜索）寻找的东西。关键词的内容大多为人名、术语、网站、新闻、软件等。例如,就今天我们学习的讨论的内容，我们可以搜索［高考]、［语文]、[现代文阅读]、［关键词］,那么这四个词就可称为关键词了。（精品文档请下载）
可以说寻找关键词具有较强的实用性，和我们的日常生活和学时语文课堂中的概括文章内容、提炼文章观点、归纳段落大意等，“关键词”这个概念出如今高考语文试题中，早在05年就开场有了，它受到出卷老师的青睐也就缺乏为奇了。在每一年的高考卷都会出现了提取关键词的试题,而我们广东省也早在06年就有了涉足。
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 提取关键词，说到底就是要擅长提取“核心信息”，摘取恰当的词语来表达中心内容。这也是一种压缩信息类的题型，寻找关键词需要我们每一个考生具有挑选、概括信息的才能。它不仅是《考试说明》在“语言知识和表达"中所要求的“学会压缩语段"，这种才能不仅是语用题中会设考点,其实也辐射到阅读和作文的审题，因此必须引起我们每一位考生的重视.（精品文档请下载）
这节课，我们的任务是炼就一双火眼金睛，透过重重浮云般庞杂、繁冗的信息,迅速而准确地聚焦到关键词上。
三、炼就火眼金睛——如何寻找关键词的“关键”所在
   尽管这是近几年出现的一个新题型，但它涉及的才能要求在以前的相关考点中早有规定，只要大家掌握老师下面介绍的两种方法,解答起来，仍然可以得心应手.（精品文档请下载）
方法一:步步为营法(从语段中心话题入手）
   解题根本流程:明确话题——寻找谓语-—连缀成句——提取关键词
详细阐释:我们以2005年全国卷为例。
例①提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个关键词。
椐报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中,仅1。6万