儿童一百种语言读书笔记.docx

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写作背景
瑞吉欧·艾密莉亚是位于意大利北部的一个小城市。 这个城市不仅风景优美， 而且以适合居
住闻名。它低失业率、低犯罪率、高所得、诚信有效的地方政府、高品质的社区服务、市民
有责任感、团结、互相合作。在过去的 30年里，很多教育工作者、家长与社区居民共同建
立了被表彰为革新重镇的公立幼教系统。 它结合了社会服务的教育理念， 让来自于不同社会、
经济、教育背景的幼儿都可以入学（特殊幼儿有优先入学的权利） 。瑞吉欧·艾密莉亚教育
系统已经发展出了一套独特与革新的哲学和课程架构、 学校组织方法及环境设计的原创。 我
们称这个整个的综合体为“瑞吉欧·艾密莉亚教育取向” 。
本书的构想来自于一个由罗里斯·马拉古齐及他亲近的同僚所构思的展览。自

1987

年
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起在美国巡回“一百种语言”展览，成功的叙述了一个教育的故事。 并将所有的经验、 自省、
探讨、理论前提以及代表教师、幼儿以父母不同世代的社会道德理念编织在一起。弊端：而展览不能像书那样让人带回家仔细研究、反思，也无法回答所有关于这个课程的历史、哲学、计划、教师行为、家长参与、行政组织以及结构。因此这本书诞生，能让读者更深入的了解
瑞吉欧·艾密莉亚。
瑞吉欧·艾密莉亚教育取向的历史背景
首先，历史上，意大利的幼儿教育一直为教会与州政府之间纠结的网所牵绊。 天主教会与政
府之间存在权利冲突， 对幼教有一定的影响。 幼教机构主要掌握在教会手里， 而幼儿教师也
主要是修女。
其次，1820年，慈善机构开始崛起，当时的主要目的在于改善一般人民生活，降低犯罪率，
塑造模范市民。后来发展成为意大利两大主要公立幼教课程先驱：婴幼儿中心（ 4个月-3
岁）、学前学校（ 3-6岁）
主要内容
一、教育工作者对课程的描述
（一）历史源流篇
1946年，二战结束后的第 6天，一个叫维拉塞勒的小村庄，当地居民决定为子女盖间学校。
民众卖掉二战丢掉的坦克、卡车、马匹，建了一所鲁宾逊学校，有两件教室可容纳 60多个
小朋友。罗里斯·马拉古齐参与了这件事情，并在那里教了 7年的学生。1963年，第一所
政府经营的幼儿学校成立了。最早叫学前学校。招收 3-6岁幼儿。1970年创办婴儿中心。
招收4个月至3岁幼儿。教育工作者们组织了几个不同主题的项目活动， 引发了大众观念的
改变，要将儿女送进托儿所也逐渐成为一种社会风气， 在民众的压力下， 由家长经营的学校
全部由政府收回管理。 收获的一年：由于当时的情况是由教会垄断的幼教事业， 政府开始通
过官方广播电台为天主教说话， 抨击市立幼儿学校。 经历5个月的公开辩论， 双方终于解除
了这种危机。
（二）理念篇
1、灵感的来源
受进步主义教育的影响， 其核心思想就是提倡民主精神， 反对教育中对儿童的压制，
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要求尊
重儿童。代表人物：杜维认为教育无需用成人的标准来框定儿童， 儿童的生长本身就是教育
目的。而克伯屈进一步发展了杜威思想，主张要把“有目的的活动”作为课程的基石，为此提出了“项目教学”。
受建构主义心理学的影响，代表人物：皮亚杰主张知识既非来源于主体，也非来源于客体，
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