沪教版六年级下册语文《春风》教案.docx

沪教版六年级下册语文《春风》教案
篇一
1、诵读课文，分析描写北方春风气势和力量的词句，体
会北方春风粗犷、壮美的特点。
2、学习文中欲仰先抑、对比的手法，体会作者对北国春
风的赞美之情。
教学重点：
1、学习欲仰先抑，对比手法的运用。
2、感受北国的春风，领会作者的感情。
教学难点：
品析重点句子，感受作者独特的情感。
教学方法：
讨论式问答式相结合
教学过程：
一、导入
1、（学生背诵课文《春》第五节“春风图”。 ）江南的春
风是“吹面不寒杨柳风”， 也就是说江南的春风柔和、 温暖，
就像“母亲的手抚摸着你”。江南的春风是这样的，那么中
国北方的春风又有什么特点呢？今天我们来学习当代作家林
斤澜所写的 《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些
不同！
2、了解作者：林斤澜， 1923 年出生， 2009 年去世。当
代作家，浙江温州人。中学时代曾参加抗日救亡运动， 1949
年后调到北京文联工作专门从事剧本创作。 2007 年获北京作
协“终生成就奖”。 一生有许多作品， 曾与汪曾祺并称为“文
坛双璧”。
二、读一读 朗读课文，体会文章的思想感情。
1、圈点生字词： 冰砚 冰溜 冰碴 乍暖还寒 粗犷 大靸鞋 刮折 呜呜吹号
2、根据解释说出文中的词语： （ ）：评论好坏。 （ ）：
将养，休息和调养。 （ ）：消除心中的气愤。
3、你感觉作者对北国春风的感情是怎样的。是讨厌、还
是喜爱？
4、找出文中具体描写北国春风的段落， 思考作者从哪两
个方面来描写北国的春风，反复朗读并画出其中富有表现力
的词句。
三、议一议 齐读 6、 7、8 段
★作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接
描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？
直接描写与间接描写相结合，运用对比（第
9、 10 段）
衬托（第 6、7 段）的手法 “一夜之间， 春风 ,, 如无数针扎”
用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列
准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、
难以遏制的气势。 时间：“一夜之间”、“忽然” 范围：“苍苍草原、 莽莽沙漠、 滚滚而来” 动作： “扑”、 “漫”、“插”“灌” 声音：“呜呜吹号”、“哄哄呼啸”、“撒拉撒拉 感觉：“如无数的针扎”
★北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？ “这些冰的家族只有当北国的春风来临了，一夜之间可以使他们降
伏：他吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的
生命。” “人们开始走出温暖的家，“穿着老羊皮背心 ,, 把
粪肥抛撒匀净”开始春耕了，人们规划着，忙碌着。” 象声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，渲染了氛围，使北
国春风的气势更加有声有色。引导学生体会北国春风的巨大威力、气势，欣赏这种并不优雅，并不柔婉的、粗犷的美。
四、比一比
齐读课文 3、 4、 9、 10 段。
1、比较一下江南的春风与北国的春风有什么不同。 北方的春风：强劲、粗犷。扫尽残冬，催生万物 南方的春风：温柔、温暖。柳絮飘拂般的抚摸细雨滋润般的体贴。 北方的
春风是力大无穷的好汉

南方的春风是柔情万般的姑娘
2、你更喜欢哪种春风？为什么？
五、想一想
1、从全文来看， 作者对北方春风的态度有什么变化。 开
篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这
个“脖子”有名无实，来说明北京春天之短暂，冬夏交接之
迅速，人们无法感受“吹面不寒杨柳风”的美好，也无法欣
赏百花斗艳的声景， 有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。 第
二段又举出北国春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人
睁不开眼睛，人们对它恨之入骨、骂之连天，怨声载道，叫
苦不迭，似乎北国春风是那么的令人厌恶、令人生畏，令人
可恨 - ——这是抑、抑北国春风。
第 3、4 段，“我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南 ,, ”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。与北国的春风形成对比，作
者是一