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14《学弈》教学反思
《学弈》是部编版新课标第十二册的第五单元的一篇精读课文。选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态
度不同的人下棋，学习效果也截然相反，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说了然学习应聚精会神，不可三心二意的道理。文言文与现代文相比较，在词语、句式等方面差别较大，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。把弄理解每句话的意思作为教学的难点来打破。
只有句子的意思弄懂了，才能正确的断词断句，把句子读通顺。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
，我的教学思路主要指导小学生学习文言文，发挥学生自主学习的能力，重点词语由学生比较说明理解，让学生自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师再给与帮助。
抓住重点词语、句子的理解。“思援弓缴而射之”，这一句是写后一个人学
弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导， 心里却在想拉弓箭射天鹅。 用比较的
方法进行表达，使结论水到渠成， 具有说服力。“为是其智弗若与？曰： 非然也。”
我抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣” ，让学生读懂“弗若之”的原因，明
白聚精会神地做事和三心二意地做事， 结果是完全不相同的。 通过学生小组合作
学习完成重点句子的理解。
二、成功之处
在这一课的教学中， 我最大的成功之处是合理的指导学生文言文的学习， 合
理的办理了朗读和理解的关系。 对于文言文， 我将朗读放在第一位， 我先范读课
文，读的有板有眼流利自如，感染学生激发学生诵读兴趣。指导学生读通顺，把
朗读的速度放慢， 停留要适合，读出不同句式的不同语气。 让学生在理解的基础
上熟读。
三、不足之处
《语文课程标准》 中提出“阅读是学生的个性化行为， 不应以教师的解析来
代替学生的阅读实践， 应让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体
验，有所感悟和思考。”我在本课的教学中虽然着重了以学生为主体，但是对于文本的朗读和朗读的指导做的还不够好，这是本节课的不足之处。
四、改进举措
如果我再重新来上这节课的话， 我会这样做： 首先让学生预习本课， 让学生
利用工具书对本课内容整体感知；然后在课堂上教师有感情地诵读课文，在读的时候停留适合，给学生扫清读的障碍。课堂上采用多种形式的朗读并进行详尽的
朗读指导，帮助学生更深入体味人物的心理和情感，理解文章主旨及写作意图。
《学弈》教学反思
《学弈》这篇课文选自《孟子·告子》 ，表达了二人学弈同样的学习环境和
老师的教导，但因为学习态度的不同， 产生了不同的学习效果。 故事劝告我们做
事要聚精会神，不要三心二意。课文文辞简练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。
本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：
一、悟道。《学弈》这篇课文的教学目标是： 。
诵课文。， 认识故事内容。
志不可三心二意的道理。 《学弈》这篇文言文短短七十一个字，文章要言不烦，
短小精悍，文字浅易，思想内容好，对教育学生正直学习态度有很好的作用。
课文一