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执行力与沟通能力
讲义提纲：
学习型校长
分校长定位：明士“黄埔军校”毕业生，就是一线作战的军旅长。将来就是集团军方面军的最高长官。
诠释当代企业对执行力的理解；
执行力；高效执行力；领导力与执行力；团队执行力；组织执行力等四个方面讲述作为明士合格分校长岗位在执行力反面应该具备的素质和能力以及提高执行力的方法；
沟通能力：个人人生向上的阶梯
导语：倡导学习型校长的意义
学习型组织最初的构想源于美国麻省理工大学佛瑞斯特教授。1965年，他发表了一篇题为《企业的新设计》 的论文，运用系统动力学原理，非常具体地构想出未来企业组织的理想形态——层次扁平化、组织信息化、结构开放化，逐渐由从属关系转向为工作伙伴关系，不断学习，不断重新调整结构关系。这是关于学习型企业的最初构想。
他对现代企业发展最大的贡献就是员工关系由从属关系转化为工作伙伴关系。
他的学生---彼得·圣吉是学习型组织理论的奠基人。作为佛瑞斯特的学生，他一直致力于研究以系统动力学为基础的更理想的组织。他指出现代企业所欠缺的就是系统思考的能力。它是一种整体动态的搭配能力，因为缺乏它而使得许多组织无法有效学习。之所以会如此，正是因为现代组织分工、负责的方式将组织切割，而使人们的行动与其时空上相距较远。当不需要为自己的行动的结果负责时，人们就不会去修正其行为，也就是无法有效地学习。 《第五项修炼》和随后的著作标志着学习型组织理论框架的基本形成。
导语：倡导学习型校长的意义
（1）学习型组织基础——团结、协调及和谐。
组织学习普遍存在“学习智障”，个体自我保护心理必然造成团体成员间相互猜忌，这种所谓的“办公室政治”导致高智商个体，组织群体反而效率低下。
从这个意义上说，班子的团结，组织上下协调以及群体环境的民主、和谐是建构学习型组织的基础。
Team Leader的重要性
导语：倡导学习型校长的意义
（2）学习型组织核心——在组织内部建立完善的“自我学习机制”。
组织成员在工作中学习，在学习中工作，学习成为工作的新形式。

在实践中增长经验和知识。
导语：倡导学习型校长的意义
（3）学习型组织精神——学习、思考和创新。
此处学习是团体学习、全员学习，思考是系统、非线性的思考，创新是观念、制度、方法及管理等多方面的更新。
“一根筋”，短视，思维品质
导语：倡导学习型校长的意义
（4）学习型组织的关键特征——系统思考。
只有站在系统的角度认识系统，认识系统的环境，才能避免陷入系统动力的旋涡里去。
高度和深度的问题
导语：倡导学习型校长的意义
（5）组织学习的基础——团队学习。
团队是现代组织中学习的基本单位。许多组织不乏就是组织现状、前景的热烈辩论，但团队学习依靠的是深度汇谈，而不是辩论。深度汇谈是一个团队的所有成员，摊出心中的假设，而进入真正一起思考的能力。深度汇谈的目的是一起思考，得出比个人思考更正确、更好的结论；而辩论是每个人都试图用自己的观点说服别人同意的过程。
导语：倡导学习型校长的意义
建立共同愿景（Building Shared Vision）：愿景可以凝聚公司上下的意志力，透过组织共识，大家努 力的方向一致，个人也乐于奉献，为组织目标奋斗。
迷茫：失去方向；
失落：担心自己价值不被认可。
年轻人的人生和职业规划：3年，5年，长期。
导语：倡导学习型校长的意义
团队学习（Team Learning）：团队智慧应大于个人智慧的平均值，以做出正确的组织决策，透过集体思考和分析，找出个人弱点，强化团队向心力。

永远相信集体智慧。会做Team Leader的人会充分利用大家的智慧，最后一个发言。