三年级班级情况分析.doc

班级情况分析: 在全校中,上学期的优秀率和后 20% 都是本班最高的,两级分化明显。大部分学生,特别是女生,对语文的学习积极性较高,基础知识较为扎实,对语言方面的知识较为敏感。有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。当前,他们正处在从低段到中段的一个过渡期,他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变,树立正确的学习态度,把握准确的心里定位,找到更好的学习方法,养成健康的学习习惯,形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。部分学生,特别是男生,学时没有预写得 2、3句的流水帐等等。给他们的发展带来困难,同时他们对学习的信心有些缺乏。如何辅导好后进生,提高他们的学习动力,提高他们的成绩是重中之重。教材分析: 本册共有 32 篇课文,其中精读课文 24 篇,略读课文 8 篇, 8 篇选读课文。教材后面还附有 8 篇选读课文。设计了八个专题,它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点, 蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字,略读课文后面没有安排会认的字,哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋,有两组课文安排了综合性学习。全册书要求认识 200 个字,会写 300 个字,第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字, 如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”; 第五个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”, 这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。全册教材的注音有以下几种情况:(1 )导语、课后练习、资料袋和语文园地里出现的不认识的字,只在全册书第一次出现时注音,后面出现均不注音;(2 )精读课文和略读课文里的不认识的字,出现一次注一次音,直到这个字被学生认识为止。(3 )课文中的多音字随文注音,用方括号标出。(4 )学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。(5)有些字在具体的语境中读音要发生变化,课文标注的是变调音或轻声, 如,“黄澄澄”的“澄”,在课文里标注的是 dē ng,生字条里注音恢复本音。教学目标: 1. 在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。 200 个字,会写 300 个字。累计认识 2000 个字,会写 1300 个字。 ,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 、流利、有感情地朗读课文。 ,学习对课文中不理解的地方提出疑问。 ,借助字典、词典和生活积