奇妙的对联导学案.doc

《奇妙的对联》导学案
【使用说明和学法指导】
1。阅读文章内容，  学会把修辞知识迁移到实际运用中。
2。认真限时（20分钟完成)，标准书写,独立完成，保证学案完成质量。
，认真独立完成导学案上的根底梳理内容，疑难处红笔做好标记。
【学习目的】
1. 理解对联所承载的中华民族传统文化。
2. 积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3。 欣赏对联，学习积累一些名联.
4。尝试对对联.
预习案
知识链接
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对联（雅一点叫楹联，俗一点叫对子。)就是两两相对的句子.(或是一种应用范围极广的文学形式应用文。它是由上下两部分字数，句数完全相等,内容相关,词性一样或相近,停顿节奏一致，平仄协调的文字组成的文学款式。)
2。对联的开展
对联是从古代诗词、骈文中衍变而来的。在我国的谣谚、诗文、典籍中，： 昔我往矣，杨柳依依；今我来思,雨雪霏霏。（《诗经．小雅．采薇》) ；带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬.（《楚辞．涉江》） ；智者乐水，仁者乐山。（《论语．雍也》) ；楚歌非取乐之方,鲁酒无忘忧之用。 ；将军一去,大树飘零;壮士不还,寒风萧瑟。(庾信《哀江南赋》)
在东汉末年就开场出现对联了. 唐代由于律诗的盛行，门联已比较普遍。 宋、元两代是对联的开展时期，明清是对联的繁盛时期.

工对 :就是工整的对仗。要求很严，既要词性相对，又要词类一样,这才是工对。
宽对 ：是针对工对而言的。.宽对要求不那么严格，只要词性一样，就可以相对。
借对 ：借对的构成方式有两种：一种是借义，一种是借音。 因为一个词有两个以上的意义,作者在联中用的是甲义，同时又借用它的乙义或丙义来和下联构成工对，这就是借义的借对。
流水对 ：,且单句意思不完好，合起来才构成一个意思，似流水而下，故称流水对.
【自主学习指导】
掌握文学常识，便于同学们深化理解何为修辞.

二、考虑总结
“一池浓墨盛砚底，万木长毫挺笔端。”
—-郭沫假设题于天山
考虑：对联的规律是什么?
  
    【我的疑问】


探究案
对联训练
1。对字（对字示范:天对地 ，圆对方，日月对山川，地久对天长）
夏 — 闭 —
朝 - 水 —
溪 — 汉 -
今 — 琴 —
2。对词
柳暗 — 美酒 -
春分 — 痛饮