如梦令教案.doc

《如梦令·常记溪亭日暮》教学设计
龙舟坪镇中心学校 何金环
【教学目的】
　　、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，倾听文字的声音。
　　，通过想象、练笔等方式，绘出文字的画面。
　　3。揣摩感受作者的情趣和心境，品出文字的味道。
　　,领悟文字的真情.
　　【教学重难点】
　　1。 想象词境,并能用语言描绘出来。
　　2。 把握这首词深婉细腻的艺术风格,体会作者的思想感情。
　　【教学准备】
　　学生查阅一些有关李清照的资料；多媒体课件。
【教学流程】
　　一、导入，引发学生的兴致
　　师：老师这里有一副对联:“大河百代,众浪齐奔，淘尽万古英雄汉;词苑千载,群芳竞秀，盛开一枝女儿花."这副对联说的是谁呢？（李清照）你对李清照还有哪些理解呢?同时介绍有关词的知识。（精品文档请下载）
师：今天，我们就一起来解读李清照的一首词——《如梦令》。(板书课题,齐读课题）
二、朗读，倾听文字的声音
　过渡：古人都是“吟诗作赋”，吟诵是情感最丰富的表现，假设你是李清照，会怎样吟这首词呢？（自读；点读；范读;齐读）（精品文档请下载）
　　
三、品读，绘出文字的画面
（一)概括画面
一首词就是一幅幅流动的画面,请你再读读这首词，看看你能从词中读出哪些画面？
学生反响，老师总结后板书：
（溪亭日暮 藕花深处 一滩鸥鹭）
下面我们就来仔细地欣赏这三幅画。
(二)探究画面
画面：溪亭日暮
看到“溪亭日暮”,你脑海中浮出怎样的画面？谁能描绘给大家听听?
2、这样的情景,多么富有诗情画意呀！难怪诗人此时已经——（生读）“沉醉不知归路”,你怎样理解这句词？
3、让我们闭上眼睛，一起来想象这幅优美的画面，趁势引导再读这两句,加深体会.
画面:藕花深处
1、在那样美丽的地方,词人和她的朋友们除了喝酒,还会做些什么呢?
过渡：是啊！怪不得词人是——(生读）“兴尽晚回舟”。
就在词人回舟时,又有美景吸引了她，那就是--(生读）“藕花深处”。“藕花深处”指哪里？
想象“藕花深处”的美景：
a。就在词人“兴尽晚回舟”时，却误入“藕花深处”。这是一片怎样的美景？谁给大家描绘一下？
?（如《小池》、《江南》、《荷花》、《王冕学画》、《虹出净慈寺送林子方》中写荷花的名句。）（精品文档请下载）
黄昏时分误入藕花深处，满池的荷花朦朦胧胧，清香四溢。红花绿叶，色彩缤纷,幽静神秘,多美呀！引导学生美读“兴尽晚回舟，误入藕花深处”，再次感受画面的意境.（精品文档请下载）
画面：一滩鸥鹭
过渡:等大家惊醒过来的时候，他们赶紧——(生读)“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”。
1、读读这一句，你仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？
你想啊，她们叫哇，笑哇，声音那么响，那么喧哗，这个时候把栖息着的鸥鹭一下子惊飞起来。“扑拉拉”一声，一群鸥鹭冲破夜幕，飞上蓝天,那情景该多么壮观啊！这样的情景她平时能看到吗？那可真是大自然的奇观啊!谁来读一读这两句？（精品文档请下载）
小结：刚刚我们边读边想象，读出了那么多美丽的画面。不知不觉就将这33个字的一首词读胖了，不仅读胖了,还读美了。（精品文档请下载）
四、悟读,品出文字的味道
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