草船借箭.doc

19。《草船借箭》教学设计(第二课时）
双溪中心小学 马飞
〖教学目的〗：
1。有感情地朗读课文。
2。理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，感受其别人物的形象.
〖教学重点〗： 
理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过及结果，体会诸葛亮的神机妙算.
〖教学难点〗： 
认识到诸葛亮“借"箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。
〖教学过程〗：
一、复习导入：
上节课我们已经大概理解了《草船借箭》的这一篇课文的主要内容,谁来说一说这篇课文是围绕着哪个词来写的？（神机妙算）谁神机妙算？（板书：诸葛亮）今天我们继续来学习《草船借箭》。（精品文档请下载）
二、研读课文,感受人物形象
请同学们翻开书快速阅读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来.
、妙在何处？
：诸葛亮到底神在哪里、妙在何处？
其一、“诸葛亮神能算好天气"
(1)“？”（出示幻灯片2:这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。)（精品文档请下载）
师:“这场大雾，诸葛亮和鲁肃是在什么地方看到的？请大家想想，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？（生：
“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”；“鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么如今会有这样大的雾?”）师：“假设你是鲁肃，要怎么读这个句子?"（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）（精品文档请下载）
师：“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？"（生:诸葛亮会暗自快乐。因为这场大雾,他在三天之前就已料到。） “假设你是诸葛亮,又要怎么读这个句子?”（引导学生读出暗喜、得意的语气。）（精品文档请下载）
(2）师：“单凭这句话，就能说明这是诸葛亮神机妙算出来的吗?（不能!）为什么?，生:因为这场大雾也许是凑巧碰上的，师：说的有道理。可是事实到底是不是诸葛亮算出的？你从哪些句子知道的？请找出来.（精品文档请下载）
（3)（出示幻灯片3：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮机密地把鲁肃请到船里。（引导学生读，读出诸葛亮的胸有成竹）从这句话真能看出诸葛亮及早知道天气。(板书:知天时）（引读:难怪周瑜会长叹一声:“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）（精品文档请下载）
过渡：诸葛亮除了懂得算天气，还神在哪?
其二、“诸葛亮神能算好人心”
（1）生：：“他到底算准哪几个人心？（曹操、鲁肃、周瑜）
（鲁肃:忠厚、老实、守信；周瑜：智商过人，心胸狭窄，；曹操:慎重多疑。
（2）他们确实是这样的人吗?你们能从文中找出相应的语句吗？（幻灯片4)从这些能看出诸葛亮确实能识人心呀!板书：识人心。
(3）“《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。诸葛亮他可能会在笑谁?”（联络鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知内幕，这是宽厚的笑、幽默的笑，