触摸春天.doc

《触摸春天》教学设计
教学目标：
1、细读文本，品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子，揣
摩其中的蕴含的道理。
2、体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、
珍惜生命。
3、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳
句。
教学重点：
引导学生通过深入体会文中含义深刻的词句，体味安静的内心世界，感受
生命的内涵。
教学难点：
引导学生通过深入体会文中含义深刻的词句，体味安静的内心世界，感受生命的内涵。引发学生从盲女孩的角度，体会小女孩安静对美好生活的向往。
教学准备：媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，感受春天。
1、同学们，喜欢春天吗？现在正是春天，谁能说说在你的印象中春天是个什么样的季节？板书“春天”。下面让我们一起来欣赏几幅春天的图片。
2、多美啊！春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的，那你们想过没有，对于盲人来说，春天又是什么样的呢？这节课就让我们再次走进安静的心灵，细细地体会她是怎样触摸春天的。板书：触摸春天。齐读课题。
二、品读欣赏，感知文本。
1、师范读课文，让生带着问题整体感知课文内容。
课件展示温馨提示：安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？
板书：穿梭 极其准确 拢住蝴蝶
2、让学生细读课文，按要求理解课文。（找、画、读、想）
3、汇报交流。
好，我们就读到这吧，让我们来交流一下你的学习成果，谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？
奇迹一：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
着重理解“穿梭”。
奇迹二：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
为什么让你感到是个奇迹呢？她为什么能走得如此流畅？你体会到了什么？
奇迹三：安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
哪个词最能体现这是个奇迹？
“极其准确”这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来？
在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了？
奇迹四：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着
眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸
上充满了惊讶。
（1）为什么说是个奇迹？安静会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出意料了，哪个词语说明是不可思议？你能读出这种语气吗？
（2）同学们，你们抓过蝴蝶吗？抓住了吗？说说你的经历。
是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点？谁能读出这个奇迹。谁能读得更好？
（3）安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？
对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧！
（4）这是安静第几次抓住蝴蝶，安静自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词语可以看出来。此刻安静的心中经历着什么、体验着什么？来，让我们合拢双手，闭上眼睛，你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，让我们细细地体会吧！（范读）
安静，你感受到了什么？
想象为我们插上了翅膀，让我们飞进了安静多姿多彩的内心世界。让我们用朗读来表达心中的感受吧！（自读）谁想读？
安静通过一只