丝绸之路--教学设计.doc

《丝绸之路》教学设计---- 袁小平教学目标 “矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2 .能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因,激发学生热爱祖国的思想感情。 3 .让学生采用探究式的学习方式,学会收集、整理、加工信息,能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识,能用简洁的话介绍,从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。教学重点理解丝绸之路的重要意义教学难点丝绸之路的价值课前准备教师准备:挂图学生准备:搜集有关丝绸之路的故事教学过程一、谈话引入 1 .导语:有一条路,东起我国的汉唐古都长安,向西一直延伸到罗马。这条路,承载了无数的骆驼与商旅;这条路,传播了东方的古老文化;这条路, 传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天,让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔,一起走近──丝绸之路。 。 ,你有什么疑问? (学生自由提问,板书比较主要的问题。如:为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简单的问题可由学生互相解答) ,读一读课文,看看能否在文中找到答案。二、检查预习情况 1 .选择一种你最喜欢的方式读课文,把你特别喜欢的地方,或者读得不太通顺的地方多读一读。 2 .和同学交流一下你最喜欢的部分,读给他听一听,如果能说说理由, 就更好了。三、阅读课文,交流体会(一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。 :“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路。” ,你体会到了什么? “联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的? ,用笔勾一勾你认为有价值的地方。 (预设:学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”,而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”,以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到,可以再讨论) (二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。 1 .安息国与中国在进行交流的时候,两国人民都是怎样的心情呢?小组内进行分角色朗读,注意模仿一些动作与表情,体会一下两国人民的心情。 ,再读文章。 ,你体会到了两国人民怎样的心情?学生充分交流。(预设:学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写,例如:安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”,刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。) 4 .引读:这一场景的实现,多亏了一条道路呀! ──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路。(三)结合