教学设计思路及反思.doc

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教学反思
张树心
设计思路：
这两首诗选自八年级。首先我说一下设计思路，我是借鉴 了市评优课上一位老师的方式来讲这两首诗，想通过“融情于 景”与“知人论世”这种手法的训练作为一条主线，来贯穿课 堂教学的始终。刚开始的“读诵吟”是多种形式诵读文本，目 的是整体感知。其次的品读诗歌环节，就是抓景物特征，让学 生描绘画面，以此理解诗人情感，归纳出“融情于景”的手法， 体会其表达作用。然后“知人论世”，深入探究情感，进一步丰 富诗人形象。
学会了这两种基本手法之后，让学生拓展提升，以小组 合作形式，强化一下这两种手法的训练。 《使至塞上》本意是让
学生完全自主呈现。考虑到学情，我在问题呈现及主旨概括提 炼上还减少了难度，重点训练学生基本的圈字勾画、提炼重点 字词及参与课堂的意识。
总之，本节课的重点是“融情于景”的手法的理解与运用， 从一首诗中推导出方法，运用到下一首的学习上；难点是抓景 物特点，训练学生语言组织能力，学生内心有朦胧的感知，但 表达不出来。我觉得有必要积累鉴赏诗歌的术语，简介规范答 题，掌握基本的作答模式。
设计思路上的问题：
1. 白 板只是服务于教学的技术手段， 我的设计喧宾夺主， “硬“用白班。基于白板技术的教学流程呈现，显得繁杂而 无重点，一些环节多余，反倒固化了学生思维，束缚学生的 课堂生成，比如“陶渊明多种身份的概括” 。
2. “ 读诵吟”环节摆放位置有待商榷。 “读”没有作为当 前学情下感悟诗歌的主要手段而层层深入。
3. 概括画面环节，应该让学生当堂生成，做到“有动有 静”，真正锻炼学生的画面想象概括能力。
4. 在白板上设置作答写字内容，太耽误时间，效果极差。 白板的运用反倒破坏了主体思路，弄得课堂呈现支离破碎。