景阳冈 (2).doc

《景阳冈》教学设计
教学目的:
，理解课文的主要内容。
2。感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣.
3．学习阅读小说、感悟人物形象的一般方法，并在阅读理论中学习应用。
教学过程：
一、揭题：
1、同学们，我国四大古典名著之一的《水浒传》，想来大家都比较熟悉，关于《水浒传》,你有哪些理解？
（生自由答复)
2、其中有一位家喻户晓的英雄好汉--武松,赤手空拳打死了一只老虎,被传为佳话。我们今天就来学习这个故事——（板书：武松打虎）
3、课文就是从《水浒传》的第23回节选的，稍稍作了改动，题目就是：(板书：景阳冈)
4、课文既然写的是“武松打虎”的故事，题目为什么叫《景阳冈》而不叫《武松打虎》呢？
(学生自由考虑，答复）
5、总结：其实,两者都可以用，但《景阳冈》更好些，因为围绕景阳冈课文还写了另外的几件事。
6、哪几件事？分别是课文的哪几个自然段？
喝酒（1-4）
——上冈（5-7）——打虎（8-12)——下冈（13）
7、其实，在原著中,这一回的题目叫《横海郡柴进留客景阳冈武松打虎》，把“景阳冈”和“武松打虎”这两个题目连在一起的，倒是在这一回中还有其他的内容，那就是“横海郡柴进留客”。
二、细读文本，研读人物形象。
1、在小说中,最突出的特点是人物形象栩栩如生。在这篇课文中，梁山好汉武松的形象也深化人心。我们今天就细细研读课文,来谈谈你对武松这位英雄好汉的感觉.
（学生深化研读课文)
2、作为英雄好汉,在他身上有哪些和众不同的地方？请你细读感悟,做做批注,我们一会儿来交流.
3、学生读文、批注。
4、交流、板书、评价.
5、武松毕竟不是神通广阔神仙，是一位普普统统的人。课文花了那么多的笔墨来描写他作为英雄好汉的特点，但还是可以看到他作为普通人的蛛丝马迹。你能找到他真的不是神仙，只是个普通人的根据吗?
(学生划找课文内容，批注,交流。)
三、总结课文，提示学法。
1、这样全面地理解了武松后,说说你如今对武松的理解。
2、学习课文后，你知道怎样去看小说了吗？
从另个方面看人物特点
—-正面和反面
从人物的语言、动作、心理等分析人物的特点
四、作业。
课后阅读《鲁提辖拳打镇关西》和《水浒传》的其他章节，分析人物形象.