老师怎样做好家园合作.doc

老师怎样做好家园合作
幼儿的安康成长需要家庭教育和幼儿园教育的一致性,假设家庭和幼儿园之间出现分歧会使夹在两者中间的幼儿无所适从，而良好的家园关系形成的合力可以促进幼儿身心各方面的开展。因此对于幼儿园来说,建立良了的家园合作关系意义重大。然而在贯彻《纲要》的过程中，事实情况并不尽人意，笔者在对一些幼儿园进展走访和观察之后，发现一些幼儿园还没有和家长合作的意识，即使是一些硬件、软件都比较好的幼儿园在进展家园合作工作时,也仍然还存在很多问题。这些问题主要表如今以下几个方面:
　　（一)老师和家长交流中地位不平等
　　平等是交流的根底，只有在平等的根底上，老师和家长才能展开充分的交流和合作。但是目前一些幼儿园的家长工作中存在两种不平等倾向。一种是老师明显处于地位高的一方,常常以教育专家的身份出现，和家长交流变成教育家长。另一种是家长处于地位高的一方，,处处害怕家长“找费事”,家长工作像是向家长汇报情况.（精品文档请下载）
　　（二）家园合作工作外表化现象严重
　　家园合作是一种双向互动活动,，家长的参和配合还停留在“形式上的参和”这一外表程度，如参加家长会或向老师理解幼儿在园表现等,而深层次的家长参和、本质意义上的家园合作，如家长参和幼儿园的管理、和老师共同决定课程设计等还相当的少。
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（三)家园合作中家庭和幼儿园的责任不明确
,才能使合作工作正常有序地进展下去。但是就目前情况来看，，对幼儿园在家园合作中地位和老师在家园合作中应该担任的角色没有清楚的认识。（精品文档请下载）
　　　解决家园合作工作中存在的种种问题,促进家园合作工作深化进展，可以从以下几个方面入手：
　　（一)树立正确的教育观念，强化合作意识
　　马卡连柯说过“学校应当指导家庭”,老师是具有专业知识的教育工作者,因此幼儿园在家园合作中应该占主导地位，老师和幼儿园应该是家园合作的发起者、协调者和家园合作活动的筹划者。作为幼儿园及老师自身先要意识到家园合作的重要意义，更新教育观念,树立大教育观。幼儿教育的目的是要促进幼儿身心各方面的开展，幼儿园的工作都要围绕着这一目的进展。大量研究说明，良好的家园关系有助于幼儿形成积极的学习态度、行为，培养学习毅力,可以有效地促进幼儿情绪和社会性的开展。此外，良好的家园关系在形成合力促进幼儿开展的同时，还可以进步老师和幼儿园的自身素质和教育教学程度。良好的家园关系不仅是亲密老师—-儿童-—家长间关系的纽带，还可以带动三者的共同成长和进步。因此为了进步幼儿园教育的程度，幼儿园和老师不能死守着自己原有的活动方案，而要积极主动和家长合作.
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　　（二）进步家长都市程度和参和意识
　　家园合作是一种双向互动活动，需要幼儿园和家庭两方面的积极配合，因此仅有幼儿园发起是不够的，，不愿参和其中，有的家长过分强调知识的学习、包办代