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外公宁夏中卫二小四( 1 )班牛微指导老师:樊菊香我的外公, 今年已经 84 岁了, 他面色焦黄, 脸上布满了皱纹, 眼睛深深地陷了下去。他总是穿着一件破旧的黑棉袄。外公原来经常到山上去干活,自从外婆去世以后,就不大上山去了。他心里总想念着外婆。外公不快乐的时候,就到山上去采椒。采椒时,总是慢悠悠的,好像有什么心事似的。外公每天吃过饭,总要到我家来坐一会儿。他坐在沙发上,眼睛出神地盯着一个地方,好像在想什么。我望着外公那愁眉苦脸的样子,很同情他,心想:他怎么近来话也少了呢? 外公坐了一会儿,就蹒跚地走了,那瘦小的身影消失在黑夜里。睡觉的时候,外公的身影闪现在我眼前,我想,外公那样怀念外婆,他心里是多么难受啊! 老师的话:小作者通过自己的眼睛观察到了外公的行动中所蕴含的深深的痛苦,读者从中可感受到她那细腻的情感,同时字里行间也表现出了对外公的关心、理解。《富饶的西沙群岛》教学反思樊菊香优势方面: 1 、教学环节连接自然顺畅,师生配合默契。教学设计重难点突出,教师引导学生理解了课文内容, 学生体会到西沙群岛的风景优美、物产丰富, 是个可爱的地方。 2、教师利用多媒体课件向学生展示了一幅幅多彩的图画, 帮助学生理解课文内容。并且利用多媒体培养学生听、说、看的能力。 3、通过学生搜集材料的展示, 拓展了学生的视野, 增长了知识。更加认识到西沙群岛是个美丽、富饶的地方。欠缺方面: 1 、教师语调平淡、缺少激情。不看不知道,一看才知道。自以为这节课完成得很好,看完后才知道我的语言缺少抑扬顿挫的激情,今后在这方面要加强训练。 2 、这节课安排学生读的训练很多, 方式也多样,并且每次读教师都提出不同的要求,学生完成较好。但在读的过程中有些欠缺,学生读得缺少一些感情,以后我要注意培养到位。 3 、学生行为习惯的培养。讲课时我自以为学生做得很好,看录像时, 我从后往前看,即换了一个角度去看,才知道有两个学生行为上有欠缺。一个学生一边听讲,一边两条腿在晃荡;一个学生再读课文时,抓抓领巾挠挠头发,读课文不专心,让人看了很憋气。以后我要多关注离我远一些孩子的听讲情况。《富饶的西沙群岛》说课稿樊菊香我说课的课文是《富饶的西沙群岛》这篇课文通过介绍的地理位置和它的美丽富饶,表达作者对西沙群岛的热爱之情。课文先讲西沙群岛的位置, 再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光与物产。选编这篇课文的目的,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,二是学习课文中的优美语言,积累好词佳句。因此,根据课标对中年级的具体要求,结合本组和本课教材特点及学生实际,我拟定如下几个教学目标: 1 、掌握本课生字词,正确“珊瑚、绽开、蠕动、栖息”等词语; 2、理解课文内容, 了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方, 培养学生热爱祖国山河的感情; 3 、有感情地朗读课文,摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。针对以上目标,我把教学重难点确定为:通过理解重点词句感受西沙群岛的美丽与富饶。说教法、学法: 苏霍姆林斯基说过:“儿童是用‘声音、形式、色彩、语言’思维的”。教师的教要遵循儿童学的规律。因此,结合本课特点,我在教学中拟用: 多媒体教学法、小组合作探究、情境朗读这几种教学方法,且这些方法将在我以下饿教学过程中具体体现。说教学过程: 在学习完生字词, 整体感知课文内容的基础上, 依照本课教学重难点, 我设计如下教学程序: 一、整体入手,组织自学学生是语文学习主人, 在这篇课文的教学中我注重学生的自主解读文本能力的训练。因此我在学生明确了课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明后,组织学生按小组选择喜欢的方面合作学习。并根据班级学生实际给出学习提示:1、你们最喜欢西沙群岛哪方面, 读一读, 读出喜爱感情? 2 、合作中你们解决了哪些问题,还有哪些遗留问题? 3 、你们想如何展示学习成果:读一读?写一写?还是画一画?这样进行把目标转化成任务驱动,可以驱动学习的学习。二、汇报展示、品位重点在学生的汇报交流中,充分尊重学生汇报、交流方式的多样化、个性化并且抓住重点词句引导学生读书,理解关键词句。如交流学习西沙群岛的地理位置时,让学生结合地图理解,体会西沙群岛位置的重要性。而理解描述西沙群岛美丽、富饶的段落既是本文教学的重点,也是难点。如学生学,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看, 色彩就不同。”这句时, 教师可展示图片资料, 图文结合, 促进学生对课文的理解;当学生交流西沙群岛海里鱼多、海鸟多时,教师可以在学生充分交流的基础上和学生交流。展示相关资料、图片,让学生获得感性认识,加深理解。三、回归全文,丰富积累这篇课文语言优美,用词准确、生动,所以我在回归全文时学生伴着音乐一边读课文中第一段和最后一段,一边想象西沙群岛的物产、风光, 让学生明确文章首尾呼应写法