教学活动的设计与反思.ppt

教学活动的设计与反思
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相关的理念
◆终身教育观指导下的目标观
强调：教育活动要“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”，要为“幼儿一生的发展打好基础”。
在目标、内容、组织和实施、评价等所有的环节中，将培养幼儿终身学习和可持续发展所需要的动力基础和基本素质放在了核心位置。如学习兴趣和欲望、探究精神、主动性、自尊自信、交往和合作能力等。
◆当代知识观指导下的内容观
新《纲要》通过对教师提出“做什么、怎样做和追求什么”的要求，将教育内容与教育环境、教师的任务、儿童的活动、儿童的发展融合在一起。
新《纲要》中大量使用“创造……环境”，“提供……的机会”，“提供……的材料”，“引发”、“支持”、“鼓励”幼儿的“探索”、“交往”、“表达”和“表现”，从中“感受”、“体验”、“学习”来进行表述。
◆当代知识观指导下的内容观
新《纲要》的教育内容的特征和变化：
特征：情景化、过程化、活动化、经验化。
变化：从重静态的知识到重动态的活动；从重表征性知识到重实践性知识；从重“掌握”知识到重“建构”知识。
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◆新学习观指导下的教学策略观
概括地说，就是--自我建构、学习共同体、学习与实践结合。
相关术语：活动教学、情景教学、以问题为中心的教学、互动式的教学设计、研究性学习、合作学习等。
◆教学习观下的教学策略在新《纲要》中的体现
●对“以游戏为基本活动”、“寓教育于生活、游戏之中”的强调；
●对教学活动的“综合性、趣味性、活动性”的重视；
●对“幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含教育价值”的关注；
●对幼儿在园的“共同生活、交往、探索、游戏等”活动的表述；
●教师应成为“幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的角色定位；
●要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”的论述……
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有关概念：
教学活动设计
1、教学：
2、教学设计
1、教学：教学=教+学
教是一种“外部事件”，学是一种“内部过程”。教的目的就是要影响学的内部过程。
2、教学设计：设计是“为了实现某一目标所进行的决策活动”。
教学设计是指教师在实际进行教学之前对教学过程的系统的预先筹划，其目的在于提高教学的适宜性和有效性，引导和促进学生的学习与发展。
教学设计的实质是计划或安排学习的“外部事件”，以影响学习的内部过程的决策活动。具体来说，是通过创设一定的教学情境，提供一定的教学材料，有目的、有计划地引导幼儿主动学习的过程。
对于教师来说，教学设计相当于教学流程中的准备阶段，或者说教师“预成”课程的活动。
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教学设计
学习环境分析
学习者特征分析
学习任务分析
教学组织策略
传递策略
教学资源管理策略
编写教案
进行形成性评估
调整课程与教学
……………………
确定教学目标
1、一般流程：
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⑴教学分析：
◆学习任务分析——包括对教学目标的分析和对教学内容的分析。
目的：揭示教学内容可能蕴涵或规定的学习结果（目标）的类型及其构成成分，并据此确定促使这些学习结果习得的教学条件，从而为创设
教学情境提供依据。
例：
◆目标类：抓住关键词
1、探索生活中有趣的科学现象。
2、了解科技产品的发展以及它与人们的关系。
◆主题类：关注幼儿近期的兴趣、需要及能力
环保 手机 水 建筑 图书 习惯
◆教材类：材料-蹦跳床；内容-调皮的太阳；资料-苍蝇和蚊子
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散文诗《调皮的太阳》
调皮的太阳来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。
调皮的太阳来到田野里，使足劲儿把油菜花往高处拔。
调皮的太阳来到果园里，掏出画笔，把苹果涂成红的。
调皮的太阳在空中睡午觉，热得小朋友光着屁股跳进河里。
调皮的太阳和乌云捉迷藏，吓得妈妈赶紧把衣服收进屋子。
调皮的太阳玩累了，红着脸躲进西山妈妈的怀里。
要点：
太阳去的地点、调皮的拟人动作描述和句子的完整。
弹 跳 床
特点：
弹跳床的最大特点是充满空气，使人在上面运动有不平稳之感。
因有空气的流动，床充气后有弹性助于弹跳。
既然如此，我们就抓两段，一是空气的存在与流动特性的认知；二是运动与运动中的情绪体验。
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弹 跳 床
可以挖掘的目标：
①辨认弹跳床的特点和感受其作用，并练习相应的动作；
②感受空气的存在和空气的某一特征（流动），并了解与人的某些关系；
③学习相应的词表达活动中