《雷雨》说课稿子子.doc

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《雷雨》说课稿
说教材
该课所处的地位作用与教材简析
《雷雨》是人教版高中语文必修4第一单元的第2课，本单元学习中国古代戏曲和中外话剧。，单元教学目标是了解戏剧常识，解读戏剧作品。所面对的学生是高二的学生，他们已经掌握了一定的欣赏文本能力，所以学习本课应主要是欣赏话剧剧本，把握主要矛盾冲突，品味个性化语言。
《雷雨》创作于20世纪30年代，1934年7月首次发表于由巴金任编委的《文学季刊》上，是现代剧作家曹禺的代表作，讲述了周鲁两家八个人物由于血缘纠葛和命运巧合而造成的矛盾冲突，并最后引发的悲剧。教材节选了其中的一幕，所选情节描写的是鲁侍萍从某某来看望女儿，被周朴园续娶的太太繁漪叫到周公馆，发现这家的主人是周朴园，然后作为工人代表的鲁大海恰好也来找周朴园谈判，以这两件事展开反映人物之间的矛盾冲突。《雷雨》是现代话剧成熟的标志，通过学习它可以对戏剧有一个初步的了解，了解戏剧常识，提高对戏剧的鉴赏能力。
教学目标
根据新课标的要求以与结合学生和教材的实际情况，确定以下教学目标：
知识与能力目标：了解作家作品与相关创作背景，了解戏剧常识。〔三一律〕
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过程与方法：以学生为主体，通过自主阅读、话剧表演、分组探究等把握人物性格，提高鉴赏能力。
情感态度和价值观：学会一分为二的评价人物，把握剧中人物之间的复杂情感。〔周朴园的复杂情感,与鲁侍萍的爱情纠葛。〕
教学重点
了解戏剧常识，分析人物形象以与主要矛盾冲突。
教学难点
品味个性化的人物语言以与人物的情感的复杂性。比如周朴园的复杂情感。
说学情
高中二年级的学生具备了较高的认知能力 ，并且在课内阅读过不少中外小说，对人物分析、情节结构、主旨意蕴方面有了感性的积淀。但对于戏剧的学习还是初次深入感知，所以在教学中要时刻注意结合戏剧的特点来展开。
说教法
根据本课的特征，其属于戏剧类。我采用以下教学方法：
讲授法：因为课文只是节选了《雷雨》中的一局部，所以首先我要对作家资料、创作背景以与整部话剧作一个简要的说明，可以使学生熟悉课文内容并加以强化，使学生对剧本有一个更加深入、全面的了解，更好的把握人物性格、思想感情。
使用多媒体播放电影中的片段：可以在视觉和听觉上加深学生的印象，启开他们的思维。
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话剧表演：通过角色扮演可以使学生进入角色之中感受人物的心理、情感，更好的把握人物的心理、情感变化。
提问法和问题讨论法：教师罗列出几个问题，让学生分组进展讨论研究。
说学法
新的教学理念强调的是以学生为主，教师为辅的教学，“授人鱼，不如授人以渔〞强调的是学生的自主学习能力，教师不仅要教授学生知识，更重要的是要教学生怎样学习，掌握学习方法。
课前预习，阅读课文，有条件的可以通过图书馆或者网络完成整部剧作的阅读，查阅相关资料。
深入研读课本，通过自主合作探究的方式解决问题，把握剧本的人物性格、矛盾冲突等。
说教学过程
导入：从课文标题入手，要求学生描述一下自己所见过的夏季雷雨天气，在学生发言之后用幻灯片展示一X雷雨天气时的图片，并总结学生的发言〔雷雨降临之前是沉闷、压抑的，雷雨到来时是狂风闪电、雷雨交加〕。顺势导入新课话剧《