《厘米的认识》教学设计.doc

小学二年级数学上册《厘米的认识》教学设计
教学目的：　　
1．初步认识长度单位：厘米，初步建立一厘米的长度概念。
2．初步学会用刻度尺量物体的长度，画定长整厘米的方法，体会厘米的实际意义.
3．在活动中，初步培养学生的估测才能，增强数学生活的意识。Co　　
教学准备课件，直尺，纸条,学具袋.
教学过程：
一．创设情境
师：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？今天孙悟空听说小朋友要到阶梯教室来上课。也想到我们的课堂上学习新本领。瞧,？老师用手量了量，大约有3柞长（师示范量）。谁也想来用手量一量？(请两个身高差异比较大的学生量)。汇报结果。　　
同一根棒，为什么量出来的数不一样呢？　　
（因为他们的手大小不一样） 
师：老师的一柞和小朋友的一柞是不一样长的。看来,我们要想得到同样的结果，?就在我们的尺上。　　
二．操作探究
1．认识尺 
　请朋友拿出直尺，仔细观察,你的尺上有什么?　　
为了让大家看清楚，老师把尺放大了。　　
(出示尺放大图，学生观察汇报:线，数,厘米）师整理：这些在尺上叫刻度线，刻度线有长有短。,刻度1…　　
厘米是一种常用的长度单位,今天我们就一块儿来认识厘米。（出示板书）
（1）你能从尺上找出1厘米有多长，你能在尺上指出来吗?　　
尝试指一指.　　
说一说,从刻度几到刻度几之间的长度是一厘米.　　
(指名说一说）　　
小结：每两个刻度之间都是一大格。一大格的长度就是1厘米。
（2）和电脑老师一样，用你的这两根手指比划一下，1厘米到底有多长?
（3）找一找，在我们身边，还有哪些物体的长度大约是1厘米呢?(图钉、数学书的厚度、牙齿等）
（4）认识几厘米
刚刚我们认识了1厘米有多长，你能比划一下2厘米的长度吗？2厘米有几个1厘米？拿出你的直尺说一说,从刻度几到刻度几是2厘米？　　
从刻度0到刻度4之间的长度是几厘米？　　
5厘米有多长，你能从尺上找一找，从刻度几到刻度几之间的长度是5厘米吗？　　
你还想知道几厘米的长度？自己找一找.　　
刚刚我们认识了直尺，也知道了1厘米有多长，1厘米长吗？所以,在生活中，量比较短的物体，我们常用厘米做单位。　　
你3．用厘米量
(1） 老师用直尺测量了小刀和一条线段的长度。你知道他们各有几厘米长吗？请小朋友翻开书，把你的答案填在书上。
（2） 指名答复，说说你是怎样知道的。
（3） 测量铅笔刀和线段时，老师的尺是怎样放的?
小结:一般情况下，我们用尺量物体长度时，首先要把直尺放到物体的下面放平。并且把尺的0刻度和它的左端对齐，再看右端和刻度几对齐,就能看出它是几厘米。　　
（4） 你会自己测量物体的长度吗？　　
(5) 拿出三角形学具，量一量三角形的长边有多长? （指名演示）　　
还有其他的量法吗？　　
老师出示另外几种测量方法。　　
a直尺斜着放。 
b直尺一端对着三角形的一端。 　　
这样量对吗？为什么？　　
请小朋友的用尺量一量,小棒有多长。　　
（汇报结果）　　
下面哪条线段长，比另外一条长几厘米？　　
比４．们已经认识了厘米，还学会了用厘米作单位量物体的长度，假设让你画一