《企盼世界和平的孩子》教学反思
《企盼世界和平的孩子》从一个热爱并专著语文教学的我来看,感觉他们的每一句话都说到了我的心坎里，都说出了语文的味道，感觉心里特别舒畅,并使我不自觉地将他们俩的表现联络起来，其实大家的思想宗旨都是一样的，都知道语文教学不同于其他学科很重要的一点就是-—语文因“情”而美！
那么，“情”从何来？不是老师一个人在上面用大篇的陈词煽出来的，也不是学生课前“充分”的准备演出来的，让我们 从罗 老师的课里去细细寻找吧！ （精品文档请下载）
一、充分和文本对话—-“情"由心生
学习新课程，深深地感到，阅读教学是一个对话的过程,让学生在和文本对话的过程中，积极思维，产生情感的共鸣，从而使这份“情"发自于学生内心的理解。 （精品文档请下载）
罗 老师在教学雷棣和母亲的一段对话的时候,引导学生朗读了三次同样的对话，但是每次朗读之前，老师都会给这两段对话加上不同的提示语言,从一开场的悲恸,到中途的强忍悲恸，,学生对于母亲和雷棣的内心世界不断深化体会，并通过朗读不同的语气来表达自己的体会，，那份极大的悲哀之情就完全深化学生的心中了;当学生的心和雷棣的心紧紧贴在一起的时候，那份了不起的勇气就贯穿在学生的身心了。所以当时的每一次朗读都非常精彩，因为孩子们已经体会到了这份英雄家属身上了不起的精神.
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二、注重学习方法的指导——“情”由文来
《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。"从这一点看出我们的语文教学是应该非常注意语文根底知识的训练的，事实上我一直觉得只有掌握了语文学习的方法，学会了怎样咬文嚼字,才能从文本中去体会文章的思想感情，所以“情”从文中的字里行间体会而来，才是最真实、最实在的,这样的感情才不会空，才不会是空中楼阁,经不起推敲深研的。 （精品文档请下载）
罗 “泣不成声"一词时，老师引导学生先理解字面意思，再联络课文理解他在文中表达的感情，接着联络上下文体会这份感情的由来和今后抒发的方式。这样的引导理解在教学中还有多处，老师正是在教学中不断浸透这样的学习
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