赏 识
—--—-—--—教学案例
骆市小学 李汶玲
曾看过关于赏识教育的文章，有一篇给了我很大的启示，从训斥到赏识，,就更需要充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。（精品文档请下载）
我们班有一名学生特别地好动，一次可以坚持坐五分钟就很不错了，不仅他自己没学什么东西还影响了别人，有时候真让人头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到他在位置上左右摇摆，时不时的还去拨弄前后的同学，看到这一幕我生气地说：“李沿科，你真跟别人不一样呢？”说完，我也没详细理解就开场上课了。上课没多久，李沿科的“老缺点”又犯了，我又气愤地说：“李沿科，你真是怪人一个呢?你就不能老实点吗？我们班其他同学都能认真听课，都得到过表扬！"谁知，他却小声嘀咕地说：“你又不表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。（精品文档请下载）
课后，李沿科的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他淘气，确实很少表扬他。,淘气的学生也是学生,和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说,也许他比其他学生更希望得到老师的表扬吧
—-因为淘气，平时挨的批评肯定不少。我以前无视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。（精品文档请下载）
从那以后，在课堂上,
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