做善于思考的教师.doc

做善于思考的教师.doc做善于思考的教师记得老师一上课就强调,语文学习的有效性依赖于教师对语文学习心理规律的认识和遵循。掌握语文学习心理的知识并切实付之于教学实践, 是切实有效地提高学生语文学习质量和效率的重要途径。经过几周的学习, 也体会到从心理的角度理解教学、改进教学的重要性。我们即将走上讲台,一定要重视学生的心灵,做善于思考的教师。做善于思考的教育者, 是我上完这门课的最大感受。我们不能为“教”而“教”,应站在学生的角度,思考琢磨教学。那我们要如何做善于思考的教育者呢? 首先, 多读书, 多思考。不看书不行, 只看书更不行。只有每天不断补充自己的知识, 才有可能在讲课的过程中看到学生们的脑力劳动。苏霍姆林斯基建议老师们应该每个月买三本书:“关于你所教的那门学科方面的科学问题的书; 关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书;关于心理学方面的书。” 1 从书本中汲取养分,改进教学。读完书后,要实践。要把理论和实践结合起来。作为师范生的我们,就应该好好把握下学期的实习机会,多与实习老师交流, 并积极主动地践行自己的想法。如果连老师自己都不思考地照本宣科,那如何要求学生领悟语文之美并加以思考呢? 第二, 多学习心理学知识。只有在自己整个的教育生涯中不断地研究心理学,加深自己得心理学知识,他才能够成为教育工作的真正的能手。如何关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵, 是我们应该反复思考的问题。如果不了解学生, 不通晓心理学知识, 容易造成许多教学上的失误。通过反思老师课上所举的例子, 回顾自己过去的学习经历, 我都深刻意识到从心理学出发改进教学的重要性。例如, 现代教师不注重教学生改作文是不对的,一味地加强写作训练,忽视批改,易事倍功半。应帮助学生克服写作难的心理障碍。理解了书中所说学生识字写字的心理、阅读学习的心理、写作学习的心理等等, 才能更好地指导学生学好语文。第三, 要不断更新自己的教学观念。在上课中, 我发现不少错误的教学实例都是因为教学观念不够先进造成的。如老师说, 中国的教育喜欢叫人“补短”,但实际上“扬长”更有利于树立学生的自信,帮助其成长。一个老师的教育理念, 势必会影响到学生。如我的高中老师倡导快乐学习, 当时整个班的学习氛围都十分活跃, 大家都学习得较为轻松。而后换了一个老师, 该老师只注重成绩, 有点唯成绩论。导致班上的学习气氛比较压抑,大家都不再享受学习,而成为做题的机器。如果一个老师能让孩子愿意学习,教会学生掌握学习的工具,让学生心里的诗的琴弦响起来,这样的老师方为一个好老师。因此, 形成科学正确和先进的教学观念, 就显得至关重要了。我们必须时刻记着, 学生才是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 爱护儿童的好奇心、求知欲, 充分激发他们的问题意识和进去精神, 关注个体差异和不同的学习需求, 倡导自主、合作、探