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试探低年级识字教学
识字教学是低年级语文教学的重中之重，识字能力是语文的基本能力之一。要培养孩子的识字能力，不能只停留在学会的层次上，而是要他们掌握识字的方法，换句话说就是要他们会学。这种由被动到主动的学习方式，能够激发他们的识字兴趣，提高学习效率。
一、自主探究汉字的构字规律
以往教学生字的时候，都是老师教，学生学，老师告诉学生汉字的构字规律以及记忆的方法，学生完全处于被动地位。我们
常常提倡学生要学会自学，要引导学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形，这是培养学生识字能力的捷径。
在平时的识字教学中我是这样教学生的，首先，先要熟记一
些基本笔画、笔顺和常用的偏旁部。在具体教授某个生字的时候先教会读音，然后就让学生细心观察生字，让他们谈谈这个字有什么特点？自己是怎么记住它的？这样一问，同学们兴趣就来了，马上就开始积极思考，提出了许多不同的记忆方法：“以旧带新”“形近字对比”“同音字”“基本字加偏旁”“熟字去偏旁”“拆部件”“增减笔画”等等。如学习“青”字，有的说“清”字去掉三点水，就是青；有的说“请”字去掉言字旁；学习“钢”字时，有的说是在“冈”字左边加上金字旁就是
“钢”，从而明白钢铁是金属，所以是金字旁。又如学习“岭、
拎、铃”时学生把它们与偏旁部首的意思来记忆，这样学生很快就记住了生字。
二、创造轻松愉快的学习氛围
低年级的学生由于刚刚入学不久，年龄比较小，注意力不够集中，所以很考验我们老师上课的技巧，课上，我们可以选择很多种方式方法来调动学生的积极性，让他们学习热情高涨。这样,既能学到知识，也轻松娱乐了一番，边玩边学可谓一举两得。
我在低年级识字教学中，经常会采用猜字谜、编字谜的方法，这样不仅调动了学生识字的兴趣，而且巩固了生字。
例如有一次在教学一篇识字课文的时候，我出了个字谜：
“言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。”学生看到后一下子表现出浓厚的兴趣，原本沉闷的课堂一
下子热闹起来，大家讨论得很热烈，最后不但猜出了谜底，还牢牢记住了“青、情、晴、清”这几个字。并且，明白了这些字的含义与偏旁部首的关系。我当时就觉得很欣喜，原来学生对这种引入谜语的方式很喜欢，这样做大大提高了他们学习的积极性。于是，我就开始搜集一些识字的谜语，学生越猜越起劲，觉得这样的学习方式很有乐趣，看来兴趣对于学生识字是多么重要啊！
三、多种途径有效地巩固识字
小孩子虽然识字速度很快，但是忘记也很快。所以，识字不能仅仅一味求多求快，要注重不断地巩固已学过的字。首先，老师可以多让学生组词、造句，还可以多读一些包含生字的儿歌、
短文，在读和用中巩固识字。其次，要求学生多看课外书籍，然后组织学生进行讲故事比赛。这样做既可以训练学生的阅读，又能有效地巩固识字。到了一年级下学期，学生已经积累了很多汉
字了，阅读一些简单的书籍已经不成问题了。如果在阅读的过程中遇到不认识的字，可以自己查查字典，也可以联系上下文自己去理解。天长日久，学生的识字量就在阅读中越来越多。
为了能了解学生课外阅读的层次和水平，我要求学生每人准备一本笔记本，把看书过程中看到的好词好句记下来。如果记得
认真的学生，我会买一些小奖品奖励给他们，这样你追我赶，学生课外阅读的积极性会高涨起来。我还会在中午阅读课的时候加强学生阅读方法的指导，要求