自己去吧.doc

《自己去吧》教学设计
一、设计理念：
1、阅读是学生个性化的行为,，自我感悟，形成语感,陶冶情操，自主开展，应是阅读教学的根本。 　　
2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。 　　
3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能。
二、教材分析
《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第14课。这是一篇内容粗浅易懂的童话故事，，学生读后能从中受到启发和教育。根据课改精神，提倡尊重学生的独特感受，把读书和考虑的权利还给学生，让学生在宽松的学习环境中感受到学习语文乐趣，积极倡导自主、合作、探究的学等对话的学习过程.
三、 学情分析
本课教学面向的是小学一年级学生。学生的知识程度和生活阅历还很浅，有意注意时间保持较短，注意力比较分散，所以老师教学手段的运用，以激发学生的学习兴趣很关键。
学生是学习的主体，是意义建构的主动者。由于本寓言的故事性强，、说话才能。给学生足够的时间和空间,让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自已的见解，敢于去表现自我。在主动参和互相合作中共同学习，共同开展.（精品文档请下载）
三、教学目的
1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。
2、正确、流利地朗读课文.
3、在理解课文内容的根底上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母,自己学会生活的本领。
四、教学重、难点：
1、识字和练习朗读
2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
五、教学准备：课件，动物图片
六、教学过程：
(一)、谈话导入。
1、小朋友们，今天有三只得意的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢?让我们大家掌声欢送：爬树冠军——小猴，游泳冠军——小鸭，还有飞翔冠军——小鹰!你们佩服它们吗?（张贴动物图片）（精品文档请下载）
2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗?这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己去吧（板书课题，生书空）,同时学生字“自、己、吧".（精品文档请下载）
设计意图:创设情境，利用儿童好奇、好胜的心理，激发学生学习兴趣。
（二）、初读课文，识字读词。
1、借助拼音试读课文,注意把字音读准，遇到难读的地方就多读几遍，把课文读通读顺。
2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读，再同桌互读，正音.
3、检查、交流识字情况.（课件出示：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读;卡片出示词语，开火车读等）
4、指名读课文.
设计意图：让学生充分地读课文，在读中整体感知，并采用多种形式学生自主学习生字、词，把学习的主动权真正教给学生。（精品文档请下载）
（三）、练习朗读，学法指导。
1、看图说话，创设情境.
课件出示小猴图，创设：一天,小猴……这时小猴对妈妈说什么呢?妈妈又是怎么答复的?
读第一小节：勾画小猴和猴妈妈的话。
2、感悟理解：小猴想做什么?（想吃果子)他是怎么说的？可能怎么想?你认为他应该用什么