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课堂教学改革趋势
课程改革有着相对统一的形式，对学校来讲，需要的是充分的理解和强力的执行；教学改革存在着无数种可能，对学校来讲，需要的是英勇的尝试和科学的创新。在课程改革进入深水区的今天，教学改革的成败和否，既决定着课堂教学效率的上下异拉大了,，还是是进步课堂教学效率的资源，或者说如何实现从前者向后者的转换，是这一轮教学改革不得不解决的课题。要在课堂教学中把学生程度差异视为教学资源,就得采用“让学生教学生,让学生帮学生”的方式，让学生“在课堂学习中学会团结、在课堂团结中学会学习”。在这一轮教学改革中起着引领作用的学校,都在班级学生组织中下足了功夫，广泛采用了合作学习和分组教学的方式。在合作学习和分组教学的形式中，为那些先懂的学生提供了讲解知识的时机，让他们既稳固了已经掌握的知识，还锻炼了自己的表达才能；为那些后懂的学生提供了向身边学友学习的时机，这种时机比老师的讲解往往更加的“贴肉”。（精品文档请下载）
四、把学习过程完善起来
一想到课堂教学,就自然地想到老师在教室中上课;一想到学生学习，,假设在这轮教学改革之前,应该说还是根本上到位的；但当您如今再去审视在教学改革进程中的学校时，，这肯定是重要的；但只是在教室中上好课，却是大大的不够。从一堂课到一个单元，从一个单元到一个学期，从一个学期到一个学科,中间的路程还很困难，但至少从一堂一堂的课，到一个单元一个单元的教学,，也是课程改革深化课堂教学的象征，是老师们在课堂教学中不自觉地应用课程理念的表现。（精品文档请下载）
对学生来讲,把学习视为听课，或者把学习视为练习，这不仅仅是狭隘地理解了学习，完全可以说是错误地理解了学习。对于今天的学生，有几位会在做家庭作业前把老师今天讲的知识看一遍呢，又有几位会把家庭作业做完后再把老师明天要讲的知识看一遍呢？把老师今天讲的知识看一遍，这叫复习；把老师明天要讲的知识看一遍,这叫预习。遗憾的是,本来非常正常的,也是非常应该的复习和预习环节，在今天却变得异常的珍贵。正因为学生在学习过程中缺少了复习的环节，所以在新一轮教学改革中才听到那么多的“堂堂清、周周清”的做法，虽然这样的做法并不能替代学生的复习,但这样的做法有总比没有更好。正因为学生在学习过程中缺少了预习的环节，所以在新一轮教学改革中如此强调“先学后教”，假设大家都有了课前预习,自然就不需要在课堂教学中强调“先学后教"了。（精品文档请下载）
如今学校里普遍提倡的“导学案"，就力图解决学生没有预习的缺憾。但事实上，导学案确实可以解决学生没有预习而产生的知识问题，也就是让学生在导学案的引导下，获得去上课的前提性知识；但导学案仍然没有解决学生主动去学习,尤其是主动参和课堂学习的问题。预习之所以重要，不仅仅是为后面的学习提供知识根底,还在于预习是学生主动学习的起步,只有有了这个起步,学生才会对整个学习过程负责任，因为只有学习过程是他启动的，他才可以意识到学习是属于自己的，而不是在帮老师的忙.
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五、增加课堂的吸引力
假设学生在课堂上睡着了，我