钓鱼的启示 (2).doc

《钓鱼的启示》教学设计
一、教学目的：
1、知识和技能：正确、流利、有感情地朗读课文。认识并理解本课的一些词语，如:涟漪、翕动、不容争辩等。
2、过程和方法：通过联络生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示.
3、情感态度价值观:通过这个故事使学生受到一些启示，懂得在生活中我们要做一个有道德的人。
二、教学重点、难点:
1、教学重点：通过联络生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。
2、教学难点：从文中的细节描写中揣摩父亲的心理活动，理解父亲放掉大鲈鱼的做法。
三、学情分析:
《钓鱼的启示》这一课对于学生来说理解起来有一定的难度，首先，这个故事发生在国外,和学生的现实生活相距甚远。其次，本文的主题是“道德”，道德对于成年人来说都是一个深化而严肃的话题，更别说孩子了。最后，本课的重点就是理解父亲为什么把大鲈鱼放掉，而文中对父亲的描写却很含蓄，没有心理描写，也没有过多的解释性的对话，所以学生在阅读本文时很可能只停留在语言外表而不去揣摩语言背后的深化含义。（精品文档请下载）
教学策略:
品读关键词、联络生活实际揣摩人物心理、朗读深化。
四、教学过程：
（一)、导入。
老师板书课题：钓鱼的启示,“启示”二字用红笔写出。
齐读课题，老师问道：这个课题和你们以前见过的课题有什么不同？
生：启示是红色的字。
师:猜猜老师为什么要把“启示”二字用红笔标出？
学生汇报.
师:什么是“启示"？学生汇报，老师小结:简而言之，“启示"就是你从一件事中所明白的道理，那么这启示终究是什么呢?让我们到课文中去寻找答案。（精品文档请下载）
（二)、初读课文,把握课文的主要内容。
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，“钓鱼”和“启示”将课文分成两个部分.（精品文档请下载）
学生读文并分段。
汇报:说说你这两部分是怎么分的？（课文从哪到哪写的是钓鱼这件事? ?）学生汇报，老师在题目中相应标出：（1-10）钓鱼，（11）启示。（精品文档请下载）
2、 词语：我们俩看本课的一些词语。
课件出示词语:新汉普斯     涟漪
              鲈鱼-—鱼鳃——翕动
              争辩——不容争辩
              兴高采烈——无可奈何-—沮丧至极
（1)    学生自由朗读词语.
（2）    指名朗读词语。当学生读完“新汉普斯”这个词后，老师指导： ？学生读词。老师小结方法：遇到拗口的词多读几遍就能读顺了。（精品文档请下载）
(3）    指导理解词语的含义：
①涟漪：什么是涟漪?学生可能知道也可能不知道，此时老师出示图片并解释道：涟漪泛指细小的波纹，那么文中的涟漪详细指什么呢？找到文中的相关句子读一读。学生自由朗读,指名读(2自然段），老师出示另一张图片相应解释道：课文中,当鱼饵抛下水面时，就会荡出一圈一圈的······波纹，这就是涟漪。（精品文档请下载）
②鲈鱼—-鱼鳃-—翕动，你发现这三个词之间的联络了吗？或者你发现前两个词之间的联络了吗？学生汇报，老师相应出示鲈鱼的图片配合学生的解释,之后老师小结：鱼鳃是鱼的哪一部分？，一张一合（师做动作）的样子吗？这个动作就叫做······翕动。再读“翕动"一词.（精品文档请下载）
（4)齐读这些词语。
3、概括故事主要内容：
当生读完“兴高采烈——无可奈何——沮丧至极”这三个词语后老师趁机说道：你能快速找到课文中带这三个词语的哪一段吗？（10自然段）指名朗读10段，师:这三个词语都是用来形容我的心情的，那么终究是什么事令我兴高采烈？（课件中该词后出现一个问号）后来又发生什么事使我无可奈何呢?（课件同上)最后怎么了我就变得沮丧至极了?(课件同上)请带着这3个问题默读课文，一边读一边将这三个词语写在相应的段落旁。
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学生读文,老师巡视。
汇报交流：什么事使我兴高采烈？学生答复。后来又发生了什么事使我无可奈何？学生答复。最后我是怎么做的？生答复，师：此时我的心情可真是······沮丧之极了。（精品文档请下载）
师：谁能把他说的这三句话连起来说一遍？学生汇报。
老师小结:这三句话连起来就是“钓鱼”这件事的主要内容,第一句话是起因,第二句话是经过，第三句话是结果。在概括一件事的主要内容时就是要抓住这件事的起因、：从钓鱼这件事中我还获得了一些启示，这就是整篇课文的主要内容了。那么我终究获得了什么启示呢?谁能读一读原文中的句子？（精品文档请下载）
学生读11段,老师相应出示11段中的重点句子。
（三）、精读课文，揣摩人物的心理活动。