人教版七年级上册朱自清《春》教学设计.doc

《春》教学设计朱自清【教学目标】 1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。 2. 能流畅地朗读全文,理清文章思路。 3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。【教学重、难点及突破】(1) 重点能流畅地朗读全文,理清文章思路。(2) 难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。【课时安排】3 课时【教学步骤】第一课时一、创设情景,导入新课。 1. 导入语: 2. 作者简介朱自清( 1898-1948 )原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。: 散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。《春》大致写于 1928 年至 1937 年, 朱自清在写此文时, 已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调, 而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中, 他发现了美和希望, 于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神。 3. 检查预习,学习字、词。(1 )给下列加点字注音。 Yùn nià ng liáo ch ē ng su ōlìxī sh ūdǒusǒu ch áo 酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢二、整体把握文章: 1. 朗读课文注音语气、语速、语调及重音的把握,要求学生带着问题听读课文。问题: (1) 课文围绕“春”写了什么? (2 )文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来. (3 )文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的? 师生互动,共同讨论以上问题 2 ,理清文章结构: (1) 课文围绕“春”写了什么? 本课作者对春天作了全面、精细的观察, 抓住了春天的特点, 准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来. 本课可以分为三个部分: 第一部分:( 1 )总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分:( 2-7 )具体写——绘春。把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。第三部分:( 8-10 )总写——颂春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、力。(2 )文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的? 文中具体描绘了六幅春景图: 春醒图——自然醒——第二自然段春草图——草报春——第三自然段春花图——花争春——第四自然段春风图——风唱春——第五自然段春雨图——雨润春——第六自然段迎春图——人迎春——第七自然段三、探究质疑: (第一部分) (1 )作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到? (“盼望着”;“近”) “盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢? ( 这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。) (第二部分) 春天来了,走到了作者的面前,作者看到了什么?请同学们朗读第二段(1 )看到了山,水,太阳。(可以看出这是对春天的描绘) (2 )从这一段开始,作者已经开始在描绘春天了,既然它已经来到了作者的面前,为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢? 明确: 这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢?因为这是一种视觉的规律。假如现