作文教学中的偶遇.doc

【缘起】经常听同事说,现在的的孩子作文越来越差,某某同学上五年级了才写 200 字,有些同学甚至不会写, 同小学语文课程标准“ 40分钟能完成不少于 400 字的习作”的要求相差甚远。即使 40分钟能完成不少于 400 字的小学生,他们的作文或是千人一面,或是干巴无味,或是老气横秋。写人要突出思想性;写事意义要大,要说明一个道理;写老师总是深夜备课、带病工作;写好事总是拾到东西物归原主。究其原因,学生没有生活的体验和积累,只好胡编乱造;从学生说,或是生活单调,或是缺少对生活的发现,缺少感受生活的能力。尤其是寄宿制学校里的学生由于学校为学生的安全着想,整天呆在学校里,很少去接触社会(和走读式的学校相比,接触社会生活相当少),这样的学生生活单调,缺少对生活的发现,进而缺少感受生活的能力,所以作文当然差。我开始听到这种想法,同感也很强烈,似乎学生不会写作文的原因就是在此, 心理的焦虑也少了很多(我一直在寻找寄宿制学校学生不会写作文或作文中说假话、空话、套话的原因), 事实真是上面所述吗。一次偶然的经历改变了我的想法,而且也将影响我作文教学的一生……【情景描述】(一) 2008 年三月的一天,早上我照常来到办公室上班(这几天的生活是痛并快乐着,因为我的儿子来到了这个世界上,心情当然很高兴,但白天上班非常疲劳,因为晚上要熬夜照顾爱人及儿子)。今天只是手里提了很多糖,先发了一部分给同事,然后叫一个早到的值日生把一部分糖分发给同学们,也没有说清楚谁的糖,什么原因发糖(我想让同学们和我一起分享我的喜悦,给他们一个惊喜也很不错)。不一会儿,同学们来到了教室,教室里像炸开了锅,并且还闹出了许多笑话,请看班上的学生作文所描述的情景: 班里的新鲜事 2008 年3月5日,一个天高气爽的早晨,大家排着整齐的队伍来到教室,准备新一天的学习。走进教室,大家都惊奇地发现每个人桌上都有可口的糖。“到底是谁发给我们的呢? ”大家纷纷开始猜想,教室里顿时炸开了锅。正当大家议论纷纷的时候, “假小子”李杨东宇开口了,她说: “这是英语 Miss 郑老师结婚的喜糖吧! ”因为 Miss 刘年轻还未结婚,大家信以为真。结果这句话像一阵风似的传到了英语老师耳朵里。她把李杨东宇叫到办公室,给她了一些糖,并对她说: “这是语文老师彭老师的结婚喜糖。”这时又有人说了: “彭老师不是早结婚了吗?怎么现在才发喜糖”“可能先生孩子,后结婚呢! ”有一个同学回答道。大家对这个话题讨论来,讨论去,搞得“满班风雨。后来在我们的一再盘问下,才知道原来是彭老师的孩子出生了,所以才发糖,他想和我们一起分享喜悦。哇!彭老师的孩子出世了,我们比老师还高兴,因为我们可以吃到甜甜的糖果,可以和老师一块分享喜悦。我真想天天有喜事,那我们天天可以吃到糖果!(作者:谢佳燕) 上面这篇作文是一位中等生的,作文虽然没有华丽的辞藻,但叙述清楚,准确地记录了当时的场景, 表达了小作者的真实感受,这样的作文这才是说真话、实话、心理话的最好表现,这是作文源于生活的体现。难道寄宿制学校里的学生不会写作文吗?而且回忆当时的写作文情景,确实令我难忘。我让同学们把当时发生的事情记下来,课堂上少了学生作文时的厌烦声,多了学生的快乐声;学生的脸上少了愁眉苦脸, 多了喜笑颜开;可爱的孩子们都拿起了笔唰唰地记录自己“满心的愉快”,再也不像平时作文课堂上那样苦恼