青铜葵花.doc

青铜葵花.doc青铜葵花
青铜葵花
青铜葵花
《青铜葵花》读书交流会
教学目标：
1、通过引导学生阅读并讨论 《青铜葵花》，激发学生的阅读兴趣， 培养学生良好的阅读习惯；2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力；
3、交流阅读感受，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
教学准备：
1、阅读《青铜葵花》 ；
2、相关多媒体课件。
教学流程：
一、激发情趣，导入文本
最近， 我们都读了曹文轩的纯美小说系列之一的 《青铜葵花》。 这部书把我们带进了虽苦涩
却甘甜、 虽清冷却温馨的一个沁人心脾的纯美境界。 大麦地的每一人， 每一物都在我的心中
回荡， 尤其是书中的两位主人公——生接说“青铜和葵花”更让我们记忆深刻。那你们能用
一两句话简单的介绍一下这两位主人公吗？——要介绍出青铜是哑巴； 青铜家穷； 青铜一家
爱葵花
二、回忆故事，情节再现
（一）述说青铜家的“艰难” 。
青铜一家是大麦的最穷的人家，收养了葵花后，使原本贫穷的青铜家，生活是更加的艰难。
就因为穷， 青铜就失去了上聋哑学校的机会， 让葵花一人上学，当葵花做作业时， 青铜总喜
欢在她身旁坐着，聚精会神地看她写字， 她的眼睛里充满羡慕与渴望； 就因为穷——（学生
接）抓住细节说穷。
预设：
1、青铜家没有灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的青石路，一个劲的奔跑，泪水禁不住奔涌起来，一路的泪珠。
2、奶奶把自己的两件宝贝当了，换了粮食，要造房子
3、因为穷，其他小朋友都能拍照，可葵花没有，生怕别人看到，就沿着教室的墙根，溜出
孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。
（二）谈论葵花的幸福
1、虽然青铜家生活艰难，但是一家人其乐融融，葵花快乐、幸福地生活着，大家一定还记
得每天早晨，葵花骑着牛上学， 青铜一路护送。她是大麦的唯一一个坐着牛上学的孩子。尤其是那个细节的描写，每回到校后，葵花跑进校园，又很快跑出来说：哥哥放学后我等你。
这样的事情，这样的细节在书中还有许多，回忆回忆，然后四人小组交流一下 。
——让学生自由述说，教师从中指导学生根据细节聊聊葵花的幸福。
。
预设 1、看马戏
着重抓住看马戏时的 3 个细节聊聊：
（1）青铜为了让葵花看到马戏，还与稻香渡的几个大孩子打架，那个最大的孩子拿木棒打
他的腿，可青铜为了不影响葵花看戏，硬是忍了下来，最后他因为葵花摔倒了才打架。
鼻血都流下了。

打的
青铜葵花
青铜葵花
青铜葵花
2）葵花看见哥哥流血了，哭着要回家，青铜硬要葵花骑在他的肩上，青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背，一点儿一点儿站起来，葵花也一点儿一点儿升高。
3）可葵花抱着哥哥的脑袋，就像春天在小河旁看河上的水鸟时抱着岸边的一颗树，心里
青铜葵花
青铜葵花
青铜葵花
是多么的惬意。马戏看完了，青铜昏昏