彭文秀《安塞腰鼓.ppt

彭文秀《安塞腰鼓》1《安塞腰鼓》第二课时《安塞腰鼓》第二课时分享阅读分享阅读 2 安塞腰鼓刘成章3一、课前 5分钟语文活动?? 1. : 课前美文阅读分享: ??(两位同学推荐美文, (两位同学推荐美文, ??并说说阅读感悟) 并说说阅读感悟) 4 ? 。?(生字词复习掌握) ??①①老鹰那大鸟飞走了,我满腔愤怒,于是里面不见了那颗老鹰那大鸟飞走了,我满腔愤怒,于是里面不见了那颗心,只剩下肉了。心,只剩下肉了。??(先猜一个字,再按谜面意思猜一个成语。谜面原创:彭老师的儿子) (先猜一个字,再按谜面意思猜一个成语。谜面原创:彭老师的儿子) ??提示:在《闻一多先生的说和做》里面找提示:在《闻一多先生的说和做》里面找??②②几只鸟儿丢了尾巴,飞不起来了,只好游泳过河。几只鸟儿丢了尾巴,飞不起来了,只好游泳过河。??(先猜一个字,再按谜面意思猜一个词语。谜面原创:彭老师) (先猜一个字,再按谜面意思猜一个词语。谜面原创:彭老师) ??提示:在《社戏》里面找。提示:在《社戏》里面找。??③③旁边放着两只薄薄的石头。旁边放着两只薄薄的石头。??(按谜面意思猜一个词语。谜面原创:彭老师) (按谜面意思猜一个词语。谜面原创:彭老师) ??提示:在《安塞腰鼓》里面找。提示:在《安塞腰鼓》里面找。 5 二、彭老师和你一起原生态享受语文(一)、说说你的心理话,给力语文,给力彭老师——语文是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷。语文是色彩缤纷的花园,让人流连忘返。语文是意境深远的油画,让人惊叹不已。语文是旋律优美的音乐,让人听之动容。中国语言是世界上最美的语言——最,最。所以说: ——有味浪漫深远优美所以说: ——我们爱,我们爱。我们很享受和彭老师快乐语文! 语文彭老师享受 6 ??( (1 1) )在熟悉的地方寻找风景,享受品味作者描述的原生态画面,感受语文之美,感受生命之美。??你读《安塞腰鼓》, 你读《安塞腰鼓》, ??感受到什么样的美? 感受到什么样的美? ??请用: 请用: ““美, 美, ??美在美在””??说一段话,说出自己最真切的内心感受。说一段话,说出自己最真切的内心感受。(二)、彭老师和同学们一起感受美(多角度思考品析) 7 ( (2 2)让我们一起品析享受语文文本带来的美)让我们一起品析享受语文文本带来的美————我们通过文字看到了一幅幅怎么样的美丽画卷呢? 我们通过文字看到了一幅幅怎么样的美丽画卷呢? 1. 1. 请同学们齐读请同学们齐读 1-4 1-4 段,老师读段,老师读 5-13 5-13 段,感受美,再听彭老段,感受美,再听彭老师示范赏析美。师示范赏析美。“一群茂腾腾的后生”,“朴实得就象那片高粱”,在“黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓! ”评析: 这“一群茂腾腾的后生”真美, 美在:年轻、耀眼、热烈、活力、朴实、健康,原生态得近乎完美! “后生”,年轻的生命,如日中天,光辉耀眼, “茂腾腾”地沸腾着生命的热烈;年轻的生命“朴实”、不做作、不招摇、不浮耀,像“高粱”一样无华而茁壮,自然健康;这样的生命,是原生态的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这样的生命奔腾踊跃于“黄土高原上”,古老的沟壑纵横的土地,承载着这样年轻热烈完美的生命, “安塞腰鼓”给予他们宣泄的方式。 8你也来试试吧——?? 2. 2. 请同学们继续阅读文本,感受文字中透出的美,也学习请同学们继续阅读文本,感受文字中透出的美,也学习彭老师与大家分享你的感受,赏析美。彭老师与大家分享你的感受,赏析美。用: “美,美在”说一段话,说出自己最真切的内心感受。第六段“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了! ”生命的热情一旦被释放出来,就没有什么东西能阻挡得住力量的喷涌。几个连续的比喻排比句,人已经不是概念上的“人”,而成了单纯的生命的载体、力量的载体,只有宣泄宣泄再宣泄,喷射喷射再喷射,人与生命合一与力量合一。请找出文中所有表现阳刚之美、力量之美的文字,朗读后,加以品析: 9 三、彭老师和你一起对话观点、交换思维?这是师生之间观点与观点的互相碰撞,思维与思维的相互激荡,生命与生命的互相唤醒! ??交流一: 交流一: ??面对这样的生命、这样的力量,观看的人们有什么感受, 面对这样的生命、这样的力量,观看的人们有什么感受, 你有什么样的感觉呢? 你有什么样的感觉呢? 也许有人觉得这样的生命赤裸裸、太霸道、太蛮横,但是它会打破人们身上层层坚硬的外壳,让生命宣泄在天地间,而不必计较功名利禄,不必患得患失, 不必苍白憔悴,让人“遗落了一切冗杂”,“痛快了山河,蓬勃了想象力”使人明白人之所以为人,生命之所以生命。 10 ??交流二: 交流二: ??作者把这样的生命宣泄、力量的喷