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版初中英语小课题开题报告.docx初中英语小课题开题报告范文
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题目：中学英语听力教学策略的案例研究
本课题研究的背景：
一、随着我国国际地位的逐渐提高和现代教育事业的别断进展 ,以英语为主导的外语教
育差不多逐步走向科学化和规范化。 据一项研究显示，“听”占人们日常语言活动的 45%，“说”
占30%，“读”占16%，“写”仅占9%。由此可见，“听”在语言交流中的重要地位。听力作为语
言输入、信息输入的过程， 在英语学习以及英语的实际运用中显得尤为重要。 听力测试作为
一种常见的英语考试题型， 要紧考查学生对英语语言的把握， 考查学生对英语日常交流的理
解能力。中学时期， 听力水平也是新课程标准对中学生英语能力的基本要求。所以，怎么样
运用有效的听力教学策略帮助学生提高听力水平是学生和老师都特别关怀的咨询题。
二、中学英语听力教学中存在以下咨询题：
（一）中学生英语语言基础知识积存别脚， 对材料所涉及的背景文化知识储备量小， 必
备的语音知识缺乏，辨音能力差，词汇量小。
（二）英语听力教学方式单一， 缺乏有效的教学策略，要紧以听录音核对答案为主，学
生对听力易产生厌倦与畏难情绪。
（三）听力训练时刻别脚。
三、本课题要紧解决以下咨询题：
（一）经过对高中英语听力教学策略的案例进行研究， 探讨和发觉可行的、有效的策略，
让教师在听力教学中有的放矢，正确引导。
（二）帮助中学生养成良好的听力适应， 掌握正确的解题办法和解题技能， 从而有效地
提高学生的交际能力和英语成绩， 幸免聋哑英语的浮现， 激发学生的英语兴趣， 更好地进行
素养教育。
本课题研究的意义：
一、听力水平在人们日常日子交际活动中起着特别重要的作用，也是读和写的基础。
二、依照陕西省高考新动态，高考英语将于 201*年恢复考查英语听力。
三、由于近几年陕西省高考别考英语听力，大部分老师和学生都把注意力放在了阅读、
语法、词汇和写作方面，所以学生的听力能力相对较弱，亟待提高。
四、由于中国学生的英语学习都在非英语环境中进行的， 怎么经过有效教学策略来提高
学生的听力水平已成为英语教学中师生共同探讨和研究的课题 ,也是一具迫切需要解决的实
际咨询题。
课题名称的界定和解读
随着我国国际地位的提高及新课标的提出， 英语听力成为陕西省高考英语的 “焦点”，英
语听力课也逐渐成为许多教师所着力探讨的课题。 “听”的过程是对接收到的声音信息进行分
析处理，并快速做出反应的积极而又复杂的心理过程。传统的英语教学中教师更注重语法、
词汇，阅读等方面，以致学生在听音的过程中常常有先翻译后理解的心译倾向， 严峻妨碍信
息的输入，导致学生可能听到的是支离破裂的词或句子， 从而妨碍对语言的综合理解。 怎么
帮助学生排除听力障碍， 掌握听力技巧，提高听力水平是我们中学教师着力探讨的咨询题之
一。
听力作为衡量学生英语水平的重要测试形式， 越来越受到教师和学生的关注和重视。 对
于“教学策略”，不少研究者所给出的阐释别一。华东师大心理学教授、教育心理学博士生导
师邵瑞珍认为，教学策略是教师在教学过程中， 为达到一定教学目标而采取的一系列相对系
统的行为（李晓文、王莹： 《教学策略》，5页