《背影》教学活动设计.doc

《背影》教学活动设计.doc《背影》教学活动设计
教学目标：
知识和能力目标：
掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。
感受文章所表达的父子情。
学实的语言和传神的细节描写。过程和方法目标：
体会关键性语句的做文章和表达作用， 揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。
学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。
情感和态度价值观目标：
体察浓厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。
教学重难点：
理解文章具体描写父亲“背影
”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
教学方法：
朗读法。纪实散文
《背影》的语言平实自然。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通与共鸣。 同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络， 理解作者的思想感情。
研讨探究法。在熟读课文
的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。
教具准备：
多媒体 CAI 课件。
课时安排：
课时。
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教学过程：
第一课时
教学要点：
整体感知文章， 理清文章行文脉络。 分析平淡中显神奇的特定背景， 体会文章的感染力。
教学步骤：
一、课文导入
同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清
的散文名篇 ( 背影 ) 。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇， 对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
二、作者介绍 ( 多媒体显示 )
朱自清 (1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》 。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、生字词检查。
狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸
四、老师范读课文，学生思考：课文中令你最为感动的是什么 ?
一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：
①文中“父亲”对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
五、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪 ?( 四次)
进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”， “泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢 ?
一般来说，可以包含以下几个方面 ：
①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台
买橘子 ;
②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”， 这都是对儿子的怜爱之情， 不是他人所能比
的 ;
③对父亲艰难生活的同情： 买橘子时的瞒跚艰难， 一下子引发“我”的联想，
家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑 ; ④对父亲未来生活的忧虑： 父亲渐显老态， 但还得继续生存挣扎以维持自己
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及其家人的生计， 今后他又怎样生活， 从身体到心理的逐渐变化， 做儿子的又能