《3-6岁幼儿学习与发展指南》读后对幼儿教育的启示.docx

《3-6岁幼儿学习与发展指南》读后对幼儿教育的启示
我思我想
科学是什么？是知识、是过程、是世界观。儿童的科学是什么？儿童科学不同于成人科学，是
一种经验层次的科学知识，是一个自我建构的过程，是对世界的独特理解。学习了科学领域《3-6
《3-6岁幼儿学习与发展指南》读后对幼儿教育的启示
我思我想
科学是什么？是知识、是过程、是世界观。儿童的科学是什么？儿童科学不同于成人科学，是
一种经验层次的科学知识，是一个自我建构的过程，是对世界的独特理解。学习了科学领域《3-6
岁幼儿学习与发展指南》以后，我发现在《指南》中，“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出现。我收获
在《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出每个年龄段的幼儿具有初步的探究能力：
3~4岁
.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
.能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。
4~5岁
.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。
.能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。
.能通过简单的调查收集信息。
.能用图画或其他符号进行记录。
5~6岁
.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
.能用一定的方法验证自己的猜测。
.在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。
.能用数字、图画、图表或其他符号记录。
.探究中能与他人合作与交流。
正因有了这些具体的幼儿年龄段探究能力范围，我们教师才能更科学合理的为幼儿进行科学合理的
引导。
«3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼
儿创设一个良好的物质环境，为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行
操作试验，观察试验结果，记录、表达、交流试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。另外，我们还
应该创设平等、民主的环境和教育氛围，也就是良好的精神环境。比如：在活动中经常给予幼儿“试试看”“你能行”等语言鼓励，鼓励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢
于发表自己见解，好奇心和探究欲望得以呵护和培植，使孩子永远保持探究和学习的热情，获得积极主动学习的动力。
我感悟到
1、本次的阅读，使我感悟到，作为一名幼教工作者，我们要时刻注意自己的言行，为幼儿教育做出
表率。老师的言行都是幼儿学常都是给孩子们准备教