三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法。.doc

减法
教学目的：
引导学生从情境图中的数据，发现数学问题。
采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法。
　　.
　　4。提倡算法的多样性，激发减法
教学目的：
引导学生从情境图中的数据，发现数学问题。
采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法。
　　.
　　4。提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣.
　　、检查的良好的学习习惯.
教学重点、难点：
　　1。减法的计算法那么，连续退位减法.
2。被减数中间和末尾都是0的连续退位减法。
教具准备:多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，生成问题
　 放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方,分别是丽江、大理和昆明。请同学们看大屏幕，这就是我们的行车道路,我们做飞机到昆明，？我们走了多少千米？我们间隔 下一站丽江还有多远？地图上有吗？没有直接告诉我们大理到丽江的间隔 ，应该怎么办呢？你从图上观察到了什么线索?（数学起源和实际生活，利用学生熟悉的旅游来引入新课 ,激发学生的学习兴趣,培养学生的认识才能，从而进步学生解决问题的才能。）（精品文档请下载）
　二、探究交流,解决问题
　　（一）三位数减三位数退位减法
　　，就可以知道大理到丽江的间隔 了。
　　请你们观察22页的图和23页的图有什么共同和不同的地方？
通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不阻碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了。（精品文档请下载）
（识图才能的培养不是容易的。要使学生真正理解图意，需要直观和抽象相结合,让学生明白如何解决两地间的间隔 问题。）（精品文档请下载）
　 请你估算一下大理到丽江有多远?你又什么方法?和同桌说一说你是怎么估算的？?你还有不同的方法吗？（精品文档请下载）
517-348应该怎么计算的?一边板演，一边说竖式计算的步骤,全班一起做到以以下图的步骤，，请你和同桌或者小组内的同学说说，接下来该怎么做。（精品文档请下载）
　
讨论完毕后，学生独立完成竖式填空，同时指明学生到黑板演示，然后集体讨论，按照法那么进展评讲，连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？（由于学生已有相关的知识做铺垫，我放心的放手让学生去尝试感悟，让学生把自己的感受讲给同学们听,在学生中产生共鸣，效果更好。）（精品文档请下载）
　　用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意一样数位对齐，从个位算起,哪一位不够减，要向前一位退1,退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。（要注意：认真书写，仔细计算）（精品文档请下载）
　　
　　如今我们把517改成507，想一想,计算上有什么不同？学生自由发言，同学计算出了正确的结果,但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好， 同桌或者小组内互相说一说你的计算方法，然后推选出一个代表