加强班风和学风建立
努力营造一个和谐的班集体是我的不懈追求，工作中我主要坚持三个多一点点的原那么。即“亲密接触多一点点”、“身子蹲下来多一点点"、“开展的目光多一点点”。
1、亲密接触多一点点.
恕我直言 加强班风和学风建立
努力营造一个和谐的班集体是我的不懈追求，工作中我主要坚持三个多一点点的原那么。即“亲密接触多一点点”、“身子蹲下来多一点点"、“开展的目光多一点点”。
1、亲密接触多一点点.
恕我直言，我们的业余生活是相当单调枯燥的,所以我一直把和学生的亲密接触当成我多彩生活的一部分。平时,学生的业余生活、课外活动,我都乐于参加，和他们一起聊天，一起制定学习方案、一起嘻笑玩耍，孩子犯错时,摸摸他的头发，心情沮丧时，捶捶他的肩膀……，甚至仰天长笑；也会毫不客气地为某件事怒容满面、痛加呵斥；当然也会为自已的某个错误在学生面前真诚的说声对不起……这种亲密接触当然还包括师生间的心灵交流，在主动和学生谈心的同时，一次次地引导鼓励他们主动找老师交流。我常说:“老师最喜欢听到的一句话是什么？就是学生对我说‘老师，我想和你谈一谈'……对这样的同学,,“亲其师而信其道”，在和同学乐此不疲的亲密接触中不知不觉拉近了间隔 ,融洽了情感,和谐了气氛，为班内其它工作的开展奠定了良好的根底。。
2．蹲下来多一点点.
专家们都说，班主任做的越久，“老师本位”“心理置换",即尽可能地蹲下来，设身处地地以孩子的目光、、淘气、好动、脆弱是很正常的。我觉得假设能理解并承受这人生必经的心理开展规律，对于转变老师态度，改善教育方法是很有帮助的。我们不妨想想自己和学生同龄阶段时的不羁行为和不良想法。你曾在背后说过老师坏话吗？因迟到找过借口吗？因贪玩而忘记过做作业吗？对老师的批评心存怨恨吗……在学生中我们往往可以找到自己孩提时的影子。所以,很多时候，不是学生让我们烦恼，而是我们是在自寻烦恼,他们只是孩子，用成人的目光对待他们、要求他们，怎么可以让我们满意呢？所以，在工作中，我会努力蹲下来，认真考虑事情发生的来龙去脉、前因后果；我会努力蹲下来，仔细把握学生行为的性质,分清是恶意的还是好心的，是成心的还是生理、心理开展的“自然现象”；我会努力蹲下来，更多地去倾听、去理解、去发现……
3、开展的目光多一点点
有不少家长和老师有这样一种教育观念：所谓好孩
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