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《动手做做看》第一课时教学设计
《动手做做看》第一课时教学设计1教学分目标：
1、学习本课认读生字10个，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文
3、让学明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意
识
教学重点：理解课文中的科学
3、课件出示伊琳娜生气和微笑两张头像，带着“伊琳
娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题自己读书思考。
、读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，然后说说
对上面两个问题的理解。
、结合上下文理解“哄骗”并说说理由。
、在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中教师相机
指导学生用肯定、想当然的语气读好伊琳娜的话。妈妈说的
话要用鼓励的语气来读。
、在交流“伊琳娜为什么又笑了”的问题时，引导
学生练读科学家说的话。了解他这样做的用意，使学生明白
善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活
中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。
4、围绕郎志万的话，进行发散思维训练。
课文结尾郎志万的话课件出示，说说应该怎样
理解这句话。
、教师引导学生进行讨论。
提示下面几种理解：
a、科学家讲的话我们都应该尽可能的去试一试。
b、我们要怀疑科学家讲的话。
c、，一定要想办法证实
一下。
d、我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
四、拓展延伸：
从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言，想想对
我们有什么指导意义。
《动手做做看》第一课时教学设计3第一课时
[教学要点]
1、初读课文，认识10个生字，会写2个字。
2、正确地朗读课文，抓住伊琳娜的情绪变化的语句，
感受故事的趣味，并通过动手做实验从故事中受到启发。
[教学过程]
一、谈话揭题
1、你知道哪些科学家？
2、今天，我们来认识一位法国科学家，他叫朗志万。
教学“朗、志”，给“朗、志”组词，出示图片用“朗志万
法国科学家”说一句话。
3、出示伊琳娜图片，再来认识一个女孩“伊琳娜”。教
学“伊”，给“伊”组词。
教学“琳娜”，有什么特点？（形声字，左中右结构）。
指出“琳”读前鼻音。
在他们两人之间发生了什么事呢？学完课文13课《动
手做做看》你就会明白。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求：
①学生大声读课文，读准字音，读通课文，读好对话。
②标出课文的小节。
2、检查反馈
学生分节读课文。
i）朗志万向伊琳娜提了哪个问题呢？请一生来读第一
节。出示这个问题“一个杯子装满了水，再放进别的东西，
水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什
么？”
请别的小朋友也来提提这个问题。
我们一块儿来读读这个奇怪的问题。
ii）面对这个奇怪的问题，小朋友们有哪些不同反应？
请一生读2、3节，请一生读4、5节，请一生读6、7
节。
iii）点评学生朗读
三、探究学文
1、对科学家朗志万提出的问题，小朋友们有什么反应
呢？
学生交流，指导朗读。
2、伊琳娜怎么想？她又是怎么做？
学生交流。妈妈怎么说？指导读好妈妈的话。
出示伊琳娜怎么做的句子。抽生读、齐读。
3、让我们也来动手做做看。怎么做呢？
第一步：杯子里装满水；第二步，把金鱼放进去。
请学生上台做实验。要一边说，一边做。大家仔细看，
水有没有漫出来呢？
我们
”
（） 。
4、看到这个结果，伊琳娜非常（惊讶），让，我们
用惊讶的语气读这个句子。
出示句子“哎呀，和郎志万说的不一样，水漫出来了。
指导朗读
5、拓展说话，出示句子：伊琳娜非常生气，她想：
第二天，她就去找朗志万，谁能来读一读伊琳娜的话。
齐读伊琳娜的话。
6、你觉得朗志万是不是在哄骗小孩呢？出示朗志万的
话，读一读。同桌分角色读6、7节。
7、拓展说话，出示句子：伊琳娜听懂了朗志万的话，
高兴地笑了，她对朗志万说：（）。
8、小结：现在，你们明白朗志万提这个问题的目的吗？
（预设：他就是想通过这个问题告诉我们，平时要动手做做
看。不轻信、不盲从科学家。）
伊琳娜就是居里夫人的女儿。我们小朋友也要学习伊琳
娜，遇到事情都要动手做一做。
四、巩固生字
1、出示生字卡片抽生读开火车读齐读
2、给哄、骗组词
五、写字
1、哄、骗：分析字形、结构特点。
2、师板写“骗”。
3、学生书写。
六、布置作业
1、抄写生字
第二课时安排：
[教学过程]
一、复习
二、朗读深化。
1、练习分角色朗读课文。小组练习读竞赛读。
2、伊琳娜值得你学习吗？为什么，你想对她说什么？
三、拓展
1、从课外书或网上收集科学家说过的一些名言，想想
对我们有什么指导意义。
2、读童话故事〈小马过河〉，再把自己读后的感