苏教版六年级数学《分数乘整数》教学片断与反思.docx

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苏教版六年级数学《分数乘整数》教学片断与反思
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苏教版六年级数学《分数乘整数》教学片断与反思
苏教版六年级数学——《分数乘整数》教课片断与反省
教课片断：
师：哪苏教版六年级数学《分数乘整数》教学片断与反思
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苏教版六年级数学——《分数乘整数》教课片断与反省
教课片断：
师：哪些同学知道 3/103的计算结果？
（绝大部分学生举起了手，部分同学急不可待地说出了答案：9/10。）
师：说一说你是怎么计算的？
生1：我从书上看到，分数与整数相乘时，只需把分子与整
数相乘就能够了，分母不变。所以，33＝9，分子是9，分母仍旧是10，结果就是9/10。
（举手的学生都点头表示赞同生 1的讲话，有个别学生表示
是从课外数学班的学习中认识到的。 ）
师：老师也赞同用这个方法进行分数与整数相乘的计算。对
于这个内容，大家还有什么疑问？
生2：为何只把分子与整数相乘， 分母10不睦3相乘？
师：多好的问题！（这个问题正是理解算理的重点。）大家有什么想法？能够在小组内沟通。
（几分钟此后，很多同学举起了手。 ）
生3：我是这么想的：3/10表示3个1/10相加，同分母分数加减法的计算法例是，分母不变，只把分子相加减。所以分母不变，只计算分子3＋3＋3，也就是33就能够了。
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师：你能抓住分数乘整数的意义，进而将分数乘整数与分数加法的计算方法联系起来思虑，真好！
生4：3/10里面有3个1/10，3/10的3倍就是有9个1/10，
也就是9/10。
师：你对分数的计算单位以及分数单位的个数理解得很透辟！
生5：假如将3/10的分子和分母都乘3，依据分数的基天性质，结果仍是3/10，而不是3个3/10。
师：生5从反面给我们讲了然分母不可以与整数相乘的道理，感谢你。
生6：我以为3/10等于，等于，也就是9/10。所以，3/103等于9/10。
生7：我想给大家举个例子说明 3/103等于9。老师拿来 10
支粉笔，每日用去 3/10，也就是3支，三天用去 9支，也就
是用去这些粉笔的 9/10。
师：用平时生活中的实例来理解数学，也是一种特别好的学习方法。
[反省]
在这一片断中，学生踊跃主动地投入到问题的商讨和解决之
中，讲堂氛围轻松、开朗。反省这一教课过程的成功，主要
有以下两个原由。
一、尊敬学生的数学现实。
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