说明书文之把握说明书对象及特征.doc

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说明文阅读训练(一)
————说明对象与特征、说明内容
学习目标：
整体感知说明内容，准确判断并概括说明对象与特征。
一、知识导航：
说明对象：就是说明了什么。
说明特征：上，形似宝塔，气势宏伟。桥面通道两侧有栏杆，长廊两侧有长凳，宛如游廊，供人观赏和休憩。长廊和楼亭的瓦檐、柱头都雕花刻画，龙凤花草，秀丽玲珑，蔚为壮观。
风雨桥在建筑结构上更为独特。建桥时不用一颗铁钉，只在柱子上凿通无数大小不同的孔眼，以榫〔s(n，器物两局部之间的凸出局部〕衔接，斜穿直套，纵横交织，结构极为精细。其巩固程度，不亚于铁、石桥，可延二三百年而不损。这是侗族建筑艺术的特色，也是侗族人民劳动智慧的结晶。
本选段说明的对象是什么？它的特征是什么？选段中着重介绍的杰作是什么？
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四、能力提升：
〔一〕谁来拯救我们的湖泊
〔1〕湖泊是人类赖以生存的宝贵的淡水资源，可是随着人类的工农业生产活动和无节制的生活污水的排放，湖泊受到了严重的污染。例如，由于传统的洗衣方式的改变，大量含磷洗涤剂的使用，造成含磷有机污水直接排入大小河道，大局部磷最终进入湖泊。在农村，传统的农家肥被各种化肥所代替，加上各种农药的大量使用，随着雨水和灌溉的冲刷，年复一年地给湖泊带来了越来越“浓〞的多余的“养分〞。湖水的富营养化造成了湖中各种浮游藻类的过度繁殖，水色变绿、水质恶化，严重抑制了湖泊中其他生物的繁衍和生长。当藻类繁殖过度时，会使湖水发生“水华〞，随着藻类的大量死亡造成局部湖泊或小湖泊中大局部水生物死亡。死亡的水生物腐败后又加重了水质的污染程度，使水质进一步恶化，形成湖泊生态的恶性循环。
〔2〕为保护地球有限的淡水湖资源，各国政府和科学家高度重视，采取了各种措施。
〔3〕最近，英国科学家依靠一种非常普通的小生物，奇迹般地使一个原来绿色混沌的小湖泊的湖水变得清澈见底。
〔4〕俗话说，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴。这句话虽然不够准确，但却形象地表达了自然界水中生物食物链的状况。在水中，鱼类吃虾类、鱼苗、鱼虫等小型水生动物，也吃水草和局部水藻等水生植物。而小型水生动物一般以水生植物为食。大量的有机污水使水质富营养化，促使水中藻类大量繁殖。水藻太多，使小型水生动物和鱼类无法与时“享用〞，反而“为食所嗌〞，被水藻夺走水中的氧气而失去了生存空间。而且，水藻的种类很多，许多游离水藻根本不能被鱼类所食，况且并不是所有的鱼都是吃水藻生存的。
〔5〕显然，恢复水中生态平衡的关键是要找到一个吃藻类的能手，即要加强在鱼类和藻类之间的一个生态环节。英国科学家认为，在鱼类和藻类之间确实存在着这种重要的食物链环节，以往，在治理营养化水质污染时，我们往往无视了这个环节，因而效果不理想。所以，如果能在湖泊中大量繁殖专吃藻类的小生物，那么就能使湖泊的水生态环境恢复到良性循环之中。
〔6〕那么，这个小生物是“谁〞呢？
〔7〕是鱼虫，俗称水蚤，是你十分熟悉的。每天从宠物市场买来或者亲自从小湖中捞来喂鱼的那种跳蚤大小的水生物。
〔8〕鱼虫属“枝角类〞，体积小，长圆形，侧扁。除头部外，身体其余局部包在介形壳瓣内。头部有两对触角，第二对特别兴旺，能在水中划动，为运动器官。它是吞食藻类的能手。
〔9〕可是，问题又来了。显然，鱼虫是鱼类最爱食的美食。往湖中投放的大量鱼虫来不与吃尽藻类，就会被鱼儿吃光。
〔10〕于是，英国科学家先把湖中的鱼类捕走，然后投放大量的鱼虫。这样就把食物链只“缩小到了两节〞：鱼虫和藻类。
〔11〕在没有天敌——鱼类，只有大量食物——藻类的“天堂〞里，鱼虫自然无忧无虑地大吃大喝，“生儿育女〞繁衍后代，产生成倍的鱼虫大军加快食藻速度。
〔12〕两个星期以后，令人激动的事情发生了：藻类根本被消灭干净，湖水变得十分清澈。原来因藻类浑水遮住阳光，被藻类夺走氧气而变得枯萎的水生植物又开始茂盛地生长起来，产生氧气，加速了水质的改善。
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〔13〕虽然实验取得成功，但还不是最终的结果。因为湖中不能无鱼，最后还要放鱼归湖。对此，英国科学家说，他们还不打算马上往湖中放鱼，以便继续观察和巩固目前的实验结果。
〔14〕英国科学家的这个实验结果已经引起广泛的关注。因为，面对全球越来越严重的湖泊富营养污染问题，人类除了花大量资金用于污水净化外，在生物学上几乎束手无策。如今，人类终于第一次找到了拯救湖泊的好帮手——鱼虫。〔选自《语文课外阅读》九年级下册〕
1. 本文说明的主要内容是什么？
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