18颐和园.docx

教学目的：
1. 用学过的识字方法认识7个生字，会写3个生字，通过联络上下文、联络生活经历或借助其他方式理解文中的生字新词。
。理解课文的主要内容。
，
教学目的：
1. 用学过的识字方法认识7个生字，会写3个生字，通过联络上下文、联络生活经历或借助其他方式理解文中的生字新词。
。理解课文的主要内容。
，感受颐和园美丽的风光，积累文中的好词佳句。背诵自己喜欢的部分。
4. 学习按游览顺序抓住景物特点习作的方法。
教学重点：感受颐和园美丽的风光和积累文中的好词佳句。
教学难点：学习按游览顺序抓住景物特点习作的方法。
教学时间：2
教学准备：小黑板或课件
教学过程
第一课时
一、谈话导入，提醒课题，出示目的
二、初读课文，学习字词
（一）自主学习：
。
学习要求：1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。，画出你喜欢的词语和不理解的词语 。
2、课件检测掌握生字的情况。
。
“殿”“廊”“雕”3个生字。
5．指导多音字“杆”。
三、再读课文，读通读顺。
，难读的句子多读几遍。
、段落，小组合作练习。
，全班欣赏评析。（指导做好分工，每人一句或一小段）
四、细读课文。
出示学习要求：
（1）默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，从课文的哪些语句可以看出？
（2）颐和园给你留下怎样的印象？（颐和园是个美丽的大公园）
谁来说说？（板书：美、大）作者也有这样的感受。哪里告诉我们了？找找看，用波浪线画出来。
1、自主学习：
。


引导、点拨：
①“进了---绕过---来到---走完---来到---登上---下来
---走过---”这就是作者的游览顺序。
请同学们把这些句子连起来读一读，看看你有什么发现。我们发现作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，清楚地交代了游览的顺序，这样的写作方法就叫做“移步换景”。（板书：移步换景）一般一个景点为一段，我们写游记的时候可以用上这种方法。这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用。
②这课文的开头和结尾都直接告诉我们颐和园很美丽很大。这种写法我们叫做首尾照应法。
③有感情地齐读首尾两段。
5、师总结概括课文主要内容的方法（摘抄中心句法）
五、总结本节课的内容

第二课时
一．复习导入，出示目的
。
。

二、赏读课文，习言悟法
过渡：同学们，下面就让我们一起跟随作者到颐和园去细细游赏吧。
（一）出示学习要求：你喜欢哪一处景物就来读那一段，把你喜欢的句子画出来，想想作者用了什么方法写出了颐和园的大和美？。　
，在文中作批注