《程门立雪》教学反思1.doc

《程门立雪》教学反思1
《程门立雪》是一篇成语故事。本课通过描绘宋朝著名学者杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打搅老师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使学生体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊师是中华民族的优秀传统美德，《程门立雪》教学反思1
《程门立雪》是一篇成语故事。本课通过描绘宋朝著名学者杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打搅老师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使学生体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。课文情节生动、感情真挚，易引起学生共鸣。
本单元的教学目的是“读课文边读边想”，因此，在制定本课教学目的时，也把这作为教学重点。通过多种学习方式，让学生在语言环境中学会10个汉字，正确朗读课文，能根据老师的要求边读边想。通过品词读句，体会杨时尊敬老师的情感和爱学习的好品质。进一步体会到尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。
在设计课堂各个环节中我注重了对学生学习方法的指导，如，从学生的预习出发，组织教学，进步阅读教学的效益；又如在教学本课的重点教学环节，再读课文，感悟内容时，我布置了一个大问题“杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。”整个过程完全围绕这一问题展开，给学生充分的时间和空间去寻找、去讨论、去争辩，去感悟，真正做到全体总发动，人人参和，个个有收获。课文感悟过程中，老师真正做一个课堂的引导者，不满足于传统意义上的知识传授，而努力为学习者营造一个宽松、民主、探究、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情，让他们在主动参和中生动活泼地开展。
当然，在这节课的教学中，我还有许多缺乏之处，例如没有及时进展课外拓展。虽然我介绍了故事发生的年代（1081年），介绍了杨时、程颐两个历史人物，我想假设最后能延伸到学生自己身上，联络实际，让他们谈谈自己的看法和做法，进展一次理论活动，会产生更好的效果。