任务驱动型作文导写——善于传承,勇于创新.doc

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★习作题目★
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分〕 近年来，各地中学语文教材不断翻新，有人称赞其为"表现了与时俱进的精神"；而同时也有出版杜再版重印民国时期的国如蔡元培、X元济、叶圣陶、丰子恺、朱自清、夏丐尊等。他们一方面有坚实的旧学根底，深谙传统之道；一方面又承受了西方现代自由平等、某某的新思想，能开风气之先。他们之所以愿意俯下身来，不辞辛苦为孩子们编写国文国语课本，其原因在于小学课本是一个民族的奠基工程。因此，老课本处处让人看到编写者“奠基〞的用意：奠常识之基，奠审美之基，奠伦理之基，奠人格之基，奠传统之基，而最终奠民族精神之基。如《启蒙国文》的序言说:〞本书以养成国民之人格为目的。惟所有材料必力求合于儿童心理，不好高骛远。本书注重立身、居家、处世以与重人道爱生物等，以扩国民之德量。本书注重实业以养成独立自营之能力。内容上民国国语课本采用寓言、笑话、自然故事、生活故事、历史传说和儿童民歌，以增加学生的阅读趣味。
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★习作题目★
去伪存精，革故鼎新
三〔2〕 江小鸽
近年来，各地兴起了翻新语文教材的热潮，同时民国时期语文读本的重印亦形成了流行态势。对此，笔者认为二者的做法都有偏颇之处，也都存在合理之处。笔者以为，语文教材的编订应秉持去伪存精，革故鼎新的态度。
诚然，翻新语文教材确实表现了“与时俱进的精神〞，出版民国时期的读本亦有利于加深对传统的认识。但不可置否的是，翻新的语文教材中或多或少减少了国语的传统韵味，重印民国时期的国语读本也不可防止地缺少了时代性。对于语文教材的改编应结合二者之长，互补之短。将精华留存，将时代性与传统性统一于教材中。
语文教材表现着中华文化的深厚底蕴，是培养学生民族意识、历史意识的重要载体。故语文教材不能一味翻新，其中的中华古文化的精华必须保存。有一位著名的历史学家、哲学家说过：“一切历史即是当代史。〞中国古代的历史与文化，其中映射着的是社会历史变迁的规律，是中国人民思想变化的历史轨迹。而它们对当代的中国与以后中国的开展必有重要意义。语文教材要让中学生感受到它们，从历史中汲取今后开展的养分。语文教材需要民国时期国语读本的精华。
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语文教材也需反映当代的时代特征，表现当代的时代精神。不同的历史时代，社会所呈现出来的状态亦有所不同。假如不能使中学生从语文教材中领会当今时代的特点，那么此类语文教材无疑是不完善的。我们需要新的活力新的精神力量注入到语文教材中。唯有如此，所培育出来的学生才具有为时代开展助力的能力，能更好地适应他所处的那个时代。
传统精华与时代精神不仅是对立的关系，二者即对立又统一，统一存在于语文教材中，互补劣势，完善自我。语文教材假如能做到融二者为一体，相信收到的教学效果会更好。
去伪存精，革故鼎新，缺乏传统精华难以传承，缺乏时代精神难以开展。将二者有机整合在语文教材之中，传统精华与时代精神相碰撞，相交融，必会激起更耀眼的思想火花，星星点点，足以照亮个人，点亮中国。
重印民国读本，传播优秀传统文化
三〔1〕 袁月
近年来，各地中学语文教材不断翻新，但与之的相反，也有再版重印民国时期的国语读本，比照，我呼吁：重印民国读本，传播优秀传统文化。
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虽然，教材不断翻新表现了与时俱进的精神，顺应了时代开展的创新潮流，但正因如此，重印民国时期的国语读本显得尤为重要。如此方可增加文化底蕴，方可进一步助力社会前行。
重印民国读本，传播优秀传统文化，即是推动社会前进的助力剂，又是安抚社会人心浮躁的镇定剂。各地中小学生被喻为“祖国的花朵〞，“未来的希望〞，因此，我们更应用肥沃的土壤去培植他们，用甘甜的泉水去浇灌他们。重印民国时期的国语读本，便是用优秀的中华文化为他们奠基。在快节奏的社会，正需要优秀的民族文化来滋润人们饥渴的心灵，抚平那一抹抹裂迹。
重印民国读本，传播优秀传统文化，既是当今之需要，也是发扬中华文化之必需。传统文化是维系民族生存开展的精神纽带，倘假如任由教材不断翻新，如此中华民族的优秀传统文化终会消失殆尽。没有了民族文化的土壤，我们又该何去何从？文化创新以文化继承为根底，假假如脱离优秀传统文化，如此一切创新都毫无意义。“祖国的花朵〞也会因此而过早地凋谢。
重印民国读本，传播优秀传统文化，需要取其精华，去其糟泊。一味地承受所有民国时期的国语知识也不当被提倡。时代在变化，社会在前进，民国时期的国语读本所反映的价值取向和根本内容同当今时代有所差异，这就要求慧眼识珠，挖掘优秀传统文化，用以培养下一代，让青少年们乘此飞翔。
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