案例分析《老师，我不睡觉》.doc

案例分析《老师，我不睡觉》
案例：
　乐乐是幼儿园小班的新生。由于妈妈工作繁忙无法照顾的原因，乐乐根本上白天都跟着姥姥，过分的溺爱、依恋，造成乐乐独特的性格。
　　今天乐乐小朋友又没有睡着，怎么办呢”？这个问题一直困扰着我。每天来到幼案例分析《老师，我不睡觉》
案例：
　乐乐是幼儿园小班的新生。由于妈妈工作繁忙无法照顾的原因，乐乐根本上白天都跟着姥姥，过分的溺爱、依恋，造成乐乐独特的性格。
　　今天乐乐小朋友又没有睡着，怎么办呢”？这个问题一直困扰着我。每天来到幼儿园，乐乐表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午睡时，他就紧皱眉头，老师问他原因，他就嚎啕大哭，哭声如雷声，惊天动地，又手舞足蹈、拳打脚踢。搞得老师手足无措，只能带他到教室外漫步，他总是马上安然无恙微笑了。我总会提醒他好屡次，试图让他可以睡着，防止午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我伤透了脑筋。和家长也反映过，可是家长的态度是（可能就是孩子的想法）：他不想睡就不要勉强他睡，只要不影响其他的幼儿。第二天，我想也容许以照着家长的意思试试，于是，今天我走到乐乐小朋友的身边，对她说：“宝贝，今天你可以不睡，但是有个条件就是你不能影响别人，可以吗？”他兴奋的告诉我：“可以，老师你真好。”他送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了他微笑。
以后的几天，乐乐小朋友都会主动的告诉我：“老师，我不会影响其他小朋友的。”
案例分析：
　我们都知道午睡有利于孩子的安康，然而，很显然，午睡对于我们班上的这位宝宝来说是“不来电”的，我也曾想不顾孩子的想法，逼迫他入睡，但这样的念头很快被消除了，因为我不想因为我的忽略，造成一个不安康的幼儿。经过观察分析，我发现
甜甜存在午睡障碍主要有两方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我以中心的生活习惯一下子消失了，取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活。这种宏大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不愉快，产生别离焦虑。
案例措施：
　 为使幼儿抑制午睡障碍，除了家园结合，消除幼儿生理疾病外，针对儿童的心理，我主要采取了以下几种方法。
一、开展快乐的游戏教