梅花魂 (2).doc

《梅花魂》的教学设计
莲湖区希望小学 杨欢
　一、回忆梅魂，铺设情感。
　　　1．通过上一节课的学习，我们知道了外祖父生前非常爱梅花。
　　　　　因为这梅花，代表着——；代表着——愁！）
　　　　　②作为中国人的外祖父，此时身在他乡，所以，每当读到这些诗句的时候，就钩起了外祖父的思乡之情，凄然泪下。此时的泪是什么泪？——这冰凉的泪是思乡的泪！
　　　板块二：心想归而身不行——无奈之泪
　　　　我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？”
　　　　“外公年纪太大了……”
　　　　我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上，我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……
　　　1．情境引读。
　　　　（我们再来看看外祖父的第二次落泪，这是在我们将要回国的时候。来，我们先来读好8—11自然段。我和同学们配合着读，我停下来，你们接着读。注意把话听清楚）
　　　　师：当妈妈告诉我要回唐山的时候，我马上想到了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？”
　　　　生：“外公年纪太大了……”
　　　　师：我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上，我说：
　　　　生：
“外公，您也回祖国去吧！”
　　　　师：想不到
　　　　生：想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……
　　　2．外孙女的哪句话，直接刺痛了外公那根敏感的神经？——“外公，您也回祖国去吧。”
　　　　在别人看起来这是极为普通的一句话，在外祖父的心里，却如同王维的那句“春草明年绿，王孙归不归”，字字刺疼了他的心。
　　　　引读：
　　　　　因为这句话，不禁让他想起离别时家乡亲人们的百般叮咛——；
　　　　　因为这句话，让他想起了朋友在杨柳岸设宴送行后的声声问询——；
　　　　　这也曾是他登上离国大客轮时，自己对自己的叩问——；
　　　　　而今身在异国的外祖父，也是一遍又一遍地问自己——；
　　　3．孩子们，你说外祖父能归吗？——因为“外公，年纪太大了……”
　　　　　外祖父何尝不想回啊，可是年迈的他只能答复“春草年年绿，老夫不得归”呀！你说，他能不像小孩子一样，“呜呜呜”地哭起来。
　　　4．都说“男儿有泪不轻弹”，那“只因未到伤心处”啊！外祖父思念家乡、眷恋祖国，他想回却不能回，多少心酸，多少无奈啊！，此时的泪是什么泪？——这泪水是无奈泪水
　　　5．孩子们，让我们静静地读，把外祖父这复杂的心理过程表达出来。
　　板块三：送别时泪眼朦胧——深情之泪
　　　1．请同学们自由读一读第14、15节，读着读着，你的脑子中浮现出了怎样的画面？（指名说）
　　　2．面对这令人心酸的场面，假设请你来读，你准备怎么读？自己先想一想，练一练。
　　　3．课件出示：
　　　　　赤道吹来的风撩乱了老人平日梳得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。
　　　　　船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮，想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
　　　4．老师也被这个画面深深感动着。（老师范读）这句话中有一个词特别揪心，大家看是那个词？（衰老）外祖父为什么会一下子衰老了很多？
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